Подготовка к занятию

1. Составьте опорную схему лекции.

2. Запишите определения основных понятий в ваш педагогический словарь.

3. Какие из перечисленных понятий относятся к понятию «метод воспитания»?

1) пути достижения цели; 2) внешнее выражение процесса воспитания; 3) общие положения, которыми пользуются педагоги при решении воспитательных задач; 4) способы взаимосвязанной деятельности воспитателя и воспитанника; 5) развитие умственных способностей.

4. Что влияет на выбор методов воспитания?

1) возраст воспитанника; 2) цели и задачи воспитания; 3) особенности творческого стиля учителя; 4) психологическое состояние учителя; 5) воспитательная система, в которой работает учитель; 6) индивидуальные особенности воспитанника; 7) пожелания родителей; 8) мнение учителя о воспитаннике и коллективе; 9) время воспитания; 10) уровень сформированности воспитательного коллектива.

5. Заполните таблицу классификации методов воспитания:

Основание классификации	Автор	Основные группы методов

6***. Подготовиться к защите творческих идей. Задания (по микрогруппам):

Разработать проект творческого дела (воспитательного мероприятия) с учащимися (желательно совершенно новое), подготовить его защиту по следующей схеме:

- форма воспитательной работы, возрастные границы, возможный масштаб проведения (первичный коллектив, несколько коллективов, школьный коллектив и др.);

- педагогические задачи, воспитательные возможности КТД;

- методика подготовки дела;

- сценарий дела;

- провести фрагмент творческого дела в группе.

Оформить план-конспект разработанного творческого дела. Примерная структура:

а) Название, дата проведения, место проведения, учебная группа. Ф. И. О. студентов, разработавших КТД. Время проведения.

Б) Образовательные, воспитательные, развивающие цели дела.

В) Форма, возраст, оборудование.

Г) Ход подготовки.

Д) Ход проведения.

Порядок защиты:

а) Микрогруппа представляет проект. Разработки могут иллюстрироваться наглядными средствами, музыкальным сопровождением и др.

б) Остальные студенты задают вопросы, высказывают свои суждения о предложенной идее.

в) Оценка идеи производится по каждому из следующих параметров:

- приемлемость для практики; - оригинальность замысла; - воспитательные возможности.

7. Ответьте на вопросы теста

Тест «Что посоветуете?»

К вам обращается молодой начинающий педагог: «Я тут выписала все советы (услышанные и прочитанные) о том, как выбирать формы воспитательной работы. Но они такие разные, что я теперь и не знаю, на чем остановиться. Помогите мне, пожалуйста, выбрать верные».

Вот эти советы. О каждом из них выскажите одно из трех суждений: а) верно; б) отчасти верно; в) неверно.

1. Не занимайтесь «формотворчеством». Используйте в воспитательной работе хорошо разработанные и положительно зарекомендовавшие себя формы.

2. Любая форма годится, лишь бы всех задействовать.

3. Форма вообще не имеет никакого значения, главное – содержание.

4. Вся работа должна проводиться через коллективные творческие дела. Это самые эффективные формы.

5. Воспитательная работа должна знакомить детей с формами общественной жизни, поэтому формы работы нужно черпать из нее.

6. Нужно использовать только те формы, которые нравятся детям: дискотеки, КВН, походы и т.п.

7. Даже самая оригинальная форма не может быть эффективной, если она не связана с решением конкретных педагогических задач.

8. Чем больше новых, оригинальных форм, тем успешнее работа с коллективом.

9. Никогда не повторяйте полностью одну и тоже форму (даже с разными участниками). Обязательно вносите что-то новое.

10. Начинающему педагогу нужно запастись как можно большим количеством сценариев мероприятий, чтобы хватило хотя бы на первое время.

11. Использование в воспитательной работе готовых сценариев – показатель низкого профессионального уровня, дурной тон.

12. Хорошему воспитателю не нужны никакие формы работы, он воспитывает своей личностью.

(Проверить правильность ваших ответов можно будет на занятии).