Как ответно полюбить своё исследование

7.Когдасейчастысвободен,чемтыбольшевсеголюбишьзаниматься?

8.Чвтебебольшевсегоценятокружающие?

Есливашизанятиясвобвремяодобноеокружающимияемы					– вы
нужныйивостребованныйдругимичел.Вокругвасвеклюдиегда.Вы
центревнимания.Этоздорово.
Девятыйвопроссвязанде. ятым
9Какая. из	твоихмногочислпрофессийвызываету самннбя хе
тёплыевоспоминания?
10Какими.своимипрофесдостиженияиональныминаградаты
гордишьсябольшевсего?
Одниизсамыхсчаслюдейте,ливыхукоторыхпрофессиональные
устремлениядостиженияподкреп		ляютсянаградами.Общественнаяли
на,государственнрада,семейнаяиликорпоративная				– оченьважно
жизнибытьпоня.Еслитнаымветыэтид опросаблизки				–	вы
профессигарм. онииальной
Ответанаэтивопрвымоисоздатьжетесысвойличныйпро					филь
		(интерфейс)насайте		ДИМСИ
		(dimsi.ru),		получаярегулярные
		совотеизбтыудущегоя:			как
		сочетатьсвпотри,ембности
		чтосейчасестьвжизни		.Отдаёте
		ливыстолькоже,сколько
		прини?Некамлиаетеенеют
		вашипочки,желчныйпузырь,
		сердцеидуша			из-за
		стяж, амообманательстваи
		неоправожи? данийных
		Находитесь ли выцентресвета
		идобра?	...
		Засвоёпутешествие
		поставьтеебео		ценкуотдо15.
Полученный балл впишитесекреткоднцеый			учебника.
Теперьжитста	ло легче.П отомучтовы			создалиаргументы
доказатого,чтопроизойдётельсвамиствакоромбудущем				,	ичто
необходимо делать всвоейжизни		,чтобыбытьсчастливым		здесьисейчас	.
Человекникогданебудетжалетьсделанвыборе,еслионом
счастлив – точнознаетсвоюцель,		котораяявляетсясозидательнойпо
отношксебимируении	.
Воттакпросто,благодаря		«Качелямвремени	»,в ыпомоглисебе		стать
счастливымпрямосейчас.
Теперьпродолжайтечитатьучебникотпервого				–	своего
многогранннаучноглица. ого

11

Грань2 . Преемственность научнойшколы

	«Есливыхотите,чтобыпроизошласменанаучной, дигмы
	недостаточпрофессора,чтобыв тарыеушлинапенсию.
		Онидолжныумереть»		(Джо Витале)
Сильноевысказывание .Нонепозитивно			е.Явсемвоимучителям
желаюздоровьяидолгих		лет.Искренне.
Научноесчастье		– впродолжениинаучнойшк,с лызданной			нашими
учителями.
ПритчаУчит« ученик» ль
Эта историяпроизошлаВеликиндмузыкантомйским.Онжил
придвореВеликогоцаря		. Сеготалантомнемогсравниниктоься		.
Иоднажд ыЦарьсказалему:Яне«представляю,чтобыкто					-томог
превзойтитебя!Этокажетсянемыслимым.Ты			– посл,вершинаеднееово
творения.ДаслаТ вовеки!Ноцбыгдаяниподумалобэтом,
меняпоневолевозникаетмысль,чтовсёжетыбылучеником				Мастера,
которыйучилтебямастерс.Иктознает,может,онипревосходитву
тебяпомастерс?КтоэтоМастер?Онживвуещё?Еслида,томожно
лиегопригласитьдворец?»
Великиймузыксказал:Д,он«жив.Ноткакпригласитьегов
дворец,еслион	подобендикомуживотному		– ходит,	где придётся?Он	– не
человекизобщес.Он, ветеракилиоблакава,которыегонитвет.Унегор
нетниточек,	связывающихегомиром.Это		бездомныйскиталец.		И, более
		12

того, егонельзяпопроссыгратьспетьили,			абсолютно невозможно.Он
поёттолько,когдачувс.Онтанцуетвуеттолькотогда,когда
чувствует.Можпойтилишькн,емужднаблюдать».
НоЦарьбылтзаинк,чтопришёлеревводажесованторготэтих
слов:А!Его«Мастержив!Радиэтогостп хоитйи				ьнакрайсвета».
Мастербылбродячимфаки.Цапослалгь,чтмнцвыследилиобы
егоместонах.Обнаруегвхиожнаберегуденрекиинеил.ИЦарьсе
Музыкантомпошлислушатьего.
Жителиместнойдеревушкисказал,чтоон				начинаетпе		ть и
танцевать околотрёхчасовночи		. А веденьсидтихот		-тихо,какмышка.
Ивот,срединочи	ЦарьиМузыкант,подобноворам,притаилпозадтойись
хижины,потомучтоеслибы		этотчеловек	узналпроних		,тонесталбы
ничегоделать	.
Тричасаночи.	Мастерпеть,затемл			танцевать.Царьб		ыл
словнозагипнотизирован		– немогпроизнестиниединслова, чтоготому
никакаяоценканемоглабыданат,чтоомуьонвидел.Царьтолько
непрерывноплакал.	Возвращаясь домой, онхранилгробовоемолчание.Только
слёзыпродолжаликатит		ьсяизеглаз.о
Когда Царь пришёлдворец,топрямонаступеняхсказал
Музыканту:Ядумал«,чтониктонеможетпревзойтебя;думал,чтои
ты – что-тоудивительноуникальное, теперь			– простименя		– ядолжен
сказать,ч ивыподметкинегодишься		своемуМастеру!Нопочему?!»
ИВеликиймузыкантответил:Не«ничегопроще				– япоюитанцую
заденьги,престиж,власть,ува.Моямузыкаение			– этопокаещёсредство
длядостижениярезуль.Япою,ч чтообыата			-тополучить,амойМастер
поёт,потомучто	-тополучил.Ивэтомразница.Онпоёттолько
тогда,когдачто	-тоимеетвну,толькотогдаривозника				етпесня	. Песня
какрезульт.Конаполненгдн т		и неможетвсеговместитьсебя				–
толькопоётнгда.Пегоние		– результат,исамходпосебе.Он
празднует!»
ЗАДАНИЕ:	втечениеминуты1	составьтеписокехвоихлюбимых
учителей (колонкаслева)Затем.		, 1минутупосвятите			своимлюбимым
ученикам,скотовыпрымиодподдерживлжаетесвязьколонка( справа) ть						.
Любучимыетеля			Любимыеученики

13

Когополучилосьбольше?
Еслипродинаковоемерноколичество			–	вынаходитесьв
умилительномученически			-учительскомравновесии.
Еслиучеников		– больше,вамсрочнонужнопркурсыповышенияйти
квалифувелучёныхикилипрацииихочитатьсновопо				ложниковвашей
отраслизнан. й
Еслибольшеучит лей			– вамнужнобольшевременипосвящатьоим
последователям,учитьихблагодарностисамоотдаче.
Помните!	Всеизвестивсовременностиорииные			еликиеучителя
всегда былиостаются			великими учениками. Ониучатвместесосвоимия
последователями,вселяянихуверенность,свойственную
первооткрывателям.

«Великийчеловеквнушаетчувство,чтовыможставе»тликимеь

(МаркТвен)

Личная причастность ксудьбекаждизсвучоихгоучениковтелей,
постоянзаботанихая	– всёэто	являнеитсисточникоячерпаемымдля
самоутвержд,обществпризна, еннияогоия		вдохновения,	приближенияк
мечте.Незряввнародедьучёныхсчитаютсамымиумными
благороднымилюдьми.
Однаждызнаменгреческийфилостый		офСократ(469	-399гг.дон.э.)
		14

встретнаулицезнако,тотлеговоритмуого:
— Сократ,знаешь,чя олькочтоуслышалобдномизтвоих
учеников?
— Погоди.		Прежде,чемтыэтонерасскажешь,яхочупровести
небольшойэкзамен,которыйназываетсяИспыт“					аниетройным
фильтром”.
— Тройнымфильтром?
— Да, – продСократ. лжил				– Прежде,чемтырасскажешьнечто		-
либомученикеем,былонеплохо,чтобытыминуткуподумал
профильтровалто,ч сыбимнерассказатьешься.Первыйфильтр						–
наПравдивость.		Тыабсолютноуверен,что		все,чтсыобираешьсямне
расск,являетсяабсолютнойзаправдой?ь
— Нет,Сократ,яуслышалобэ отодзнакомогоомирешил…
— Значит,		– сказалСократ,		– тыточнонезнаешь,правдаэтоили
нет.Тогдадавайприменимвторойфил				ьтр	– наДобродетель.	Ты
собираешьсямн	есказатьомоемученике			что-нибудьхорошее?
— Нет,какразнаоборот…
— Итак,	– говоритСократ,			– тыхочешьмнесказатьнемчто		-то
плохое,нотынеувер		ен,правдалиэто.Однакотыпо			-прежнемуможешь
пройтииспытани		еисообщитьмнеэтуинформацию,еслионапройдет
черезтретийфильтр		–	наПолезнос.Принесетлимнето,ч ьыо
собираешьсярассказать,какую				-либопользу?
— Скореевсего,нет…
— Такимобразом,			– подвелитС , гкрат		– еслитысобираешься
рассказатьмнечт		о-тоотрицательное,неправдивоебесполезноемоем
ученике,тозачемэторассказыватьвообще?
— Да,Сократ,каквсегда				, тыабсолютноправ.
ИменнопоэтомуСокрасчиталивеликфилософом,учител						еми
очень уважали.
Моянаучнаяшко,вотличиешколыа				традиционной,предполагает
нестобучениель,скопродлькоразвитнаукилжение.Тоестья
правиписатьеебыбылнео«аучшкола»,на« учнаялаборатория»,
«научнаястуд»илнаучный«изаводя».

15

Почтовмоёмсообществему			создаётся	уникальный научный
продукт. Болеетог	о,этотпродуктнеподдаётсяни			какимкритериям
эффектив.Какможноизмеритьэффективстинепоз?Вмоейнанногоость
супер-школемыговоримкритерияхпревос.		одства
Вотличиеобычной,вмоейнаучной				школе укаждогоеё
представителя есть абсолютноуникальныйпродукт.Закаждымоткрытием
стоитконкретныйчеловек.
Научноеисследование			– увлекательноепутешествиесосвоейособой
скоростьюпрохождения			частонепредрасстояниемдоказуемым
результата.

16

Ясталещёболеесчастлив	ым,когдаменяназначилинаучным
руководителем магистрантов-аспирантов.Уместьдостаточноня		времени
возмож,чтобыузкаждогонатьостейсвоегоученика		конкретно.Ямогусебе
позволитьпронмечтыожиданиякнутькаждого		ученика,совместно
разработать маршрутдвижениякоткрыособыйбратьтию		стиль
обучения.
Партнерство внаучнойшколе	– уникальнявление,потомучт е
позволяетчерезсовместноеобученвсегдапочти(		магистрант-аспирант
глубженаучнрукразбираетовговпредмететелясвоегоис ля		едования)
организоватьисследование,способствующее		научнымоткрытиям,также
профессиональномуличностному	ростукаждого	его изучастников .

Вотличиеобычшколы,гденеойприличноважноеместозанимает раздроблцелогонамелкиеталипрние( дм еты,разделы,глав, параграфы,абзацы,пре,домложениязада,тришготоеяповетаых

ЕГЭ),вмоейнаучнойшколе всобираетёвединуюкон.струкциюя Вселеннаяприобретаосмыслинтерес. нность

17

	Есливобщеобразовшколеучительвещн ательнойет			ааудиторию,
потомпериодическиустраипроверки:наскаетученикилькотклнились
отегениальныхомыслей,то		я,	какнаучныйруководитель, самомстарте
расписываюсьсвоёмневежествеотноситновогопр,предлдметальногая
аспирантусовместно		разгадывать Вселенную,готовясво		его	ученика к
непознаваемому,неоднозначному,			стремительно меняющемусябудущему.
	«Янезнаю»	— естьразрешпослузнзадаватьениедова, елям
вопросы,накоторыенет...создветановыеспосватьсмонабытреть
мир...рис	ковать...ивсер самимшать»Карл(Вейк).
	Наукатребуетвопр.Мзадокакясовнаучнчаруковгодителя				–
объясучепроцессынипосттькамнаучнвоновкипоросаголучения
правильногоответа.Чтобыосваиватьобластивыезнанобновлять,
науку,отбрас		ыватьстарыеидеи,нужнозадаватьвопросы,незапоминать
известнответ.Тольковопрыспеосоткрыобствуют,потомучтоию
про,воодушевляциразрываруютрамкиют			стандартныхрешений		.

18

Еслиобразование		– этоваяниечеловекомобраза		,тонаука	– это
обращение кистине свопросом.
Современнаянаукавозвращаетсяк			правидиаСократал,амогов		когда
егознаменитые	ученики-последователисвоихмногочисленныхвопросах
ставилиподсомнентривелик,приальноебретая				уникальный опыт
познанияроста.
Восторгирадость		– самыеважныехарактеристикинаучногопознания.
Какаль,покоряющседлающиеинистыгоры,каксерф, нгистыволны,как
священнвидящие, святых,такучёныевосхищении				предвкушении
ждутвстречиоткрытием.Наукавдохновляет.
— Ипробованестоит, ь		–	сказалаАлис.	– Нельзяверить
невозможное.
— Хочусказать,тымалотренируешься,			– ответила Королева.			–
Когдаябылавтвозрастеем,явсегдазанималасьэтимменееполучаса
вдень.Бывало,ещедозавтрмнеудавалосьповка				еритьвшесть
невозможныхвещей.			(ЛьюисКэрроллАлиса« вЗазеркалье»			)

19

					Наука – верный путькдуховному
				богатству.		ОткрытиезагадокВселенн			ой –
				увлекательныйибесконечныйпроцесс.
				Приобщение кмирулюдей,которыеищут
				клады Вселенной,			даритнеобыкновенны		е
				ощущения,вдохновлязар жает
				позитивом.
					Устраивпоудобнеенакачеляхйтесь
				времени,перемещаемсябудущее.
					Добропожаловатьбудущее!
					Пред,чтовамставьтеейчас
				преодизснаамыхтоитважныхвстреч
				вашимиповзрослевшимиучениками.
текст,своегороданапутствие.Сделайтеегоэмоциональным,используя				Напишитеим		короткийприветственный
четыреподсказки:
1)	Вызывайтевосторгиприводвосхищение.Записьдолжнате
бытьяркой,запоминающейся,привлекат,ноэтомещ льной
максимальночестной.М			ожнописатьчём				-тогло	бальномили
фантастическом,		но	приэтом	вашиученикидолж				ны получать
эмоциональныйзаряд			отва шегонапутствия		прямоздесьисейчас			.
2)	Зацепитевзгляд.		Выступление			должно	бытьгипнотическ		им,
приковыватьвнимание			.Вотсамыегипнотиз			ирующиесловаД.Витале( ):
волнующий,восхититель,востогарантированный,впе, рвые, ое
захваты,каксделать,ковремениающий,любовь,наконец							-то,невероятный,
				20