Как ответно полюбить своё исследование

методподходылогическиесистемный(		,деятельный,комип..лексный)
легливосновуп	остроения моего «дома».
Втеоретическихоснованиях		я указал,какиесуществующиеконцепции
(научныеш,колынкретныеученые)выходятна				мой предметисследования.
Теоретическоснованиея		я по-особомукласси		фицировал		(авторская
классификация).
Ябылготов	ктому,чтовыбранный		мной предметисследованияиме			л
разныеоценки,	даже противоположные.		Моя задача –		предовесьтавить
спектрмнений,	обозначив внихсвоёместо.
Прчемнапждисе ,сертациюать			мнеприш	лось многоепрочитать.
Старался читать вподлинни,анепересвпредыдущихказанное
диссертациях.Всеуказанные		мнойфамилии		враздтеоретиколе«		-
методолосн»ованиягические		явключил	вбиблиографи ю. Благэт,одаряму
у оппоневозниктов		опрос «А какуюкнигутакого			-тоучёноговы
прочитали?»

Хотя,любимый		мнвозадалипросй:	«Ачтовработетакого	-тоав тора
выисподсебял?»ьзовали		.Ноя	вёл конспектыпрочитанного	: 140знаков
каждуюпрочиинтмысльереснуюанную.
Пос научнветур ковгодителя			язавёл специтатальную
тетрадь суказаниемданныхобавторе,еготруд			е (оформленповсем
требованиям)	,цитате ,страниц е,откудабылвзятацитата.

Такчтоответилнаэт легкопрос.

71

Этотциочеатпригодиникь		лсядля обзознанийпредшественн		иков
и вставок втекстдиссертации.
Критическоеотношениецитатампредполагалофиксациюё
кранализткий:	оценку собоснованием		положительных ис порных мест.Это
позволялочитать		разборчиво,провадекватностьдоказательствряяи
убедительностьобъяс		нений.
Мысль		Источник	Положительное	Спорное

Чтоопределитьбычноистиннуюцель	учёного,нужно	учиться
различатьсубъективныйобъекма, ивныйериал	идеологию	ифакты,
догматутвержденияхорошоческиеобоснованные.воды
Всегдаотно ситься к любомутексту	позитивно-критически,означает:
	72

1)сопоставление,чёмго		написано,с		освоим	личнопытом
(правда -неправда);
2)прогнозирование		текста – предугадываю,кавторкраскроетвою
тему,чтодляэтогоиспользует;
3)анализ	текста – задаюсьвоп, росомочемуименнотакой				материал и
в такойформе	подаётавтор	.
		Такойнализразвиваетменя.
		Чтобнеполучилось,кванекдоте.
		Полицияповязалагруппу
		мошенников,продающихдипломы
		метро. Нампри«шлосьх
		отпустить»,		–	заявилдоктор
		экономическихнауксержант
		Иванов»	.

Грань8Грамотность.

Удачнаяшуткапрооднуизсовременныхсложностей внапдиссеании:трудноеёсейчастацииписать, неставясмайликипослекаждойудачноймысли:)

Сложностьнаучноготекста			– этонеукрашениед	иссертационной
работы,этонеизбежнбольшума,такаяостьрпоративнаягоценность.
Диссертацияпишетсяособымязыкомабстраг			ированных понятий,
отвлеченных обобщений,систематэмпифактзрическиханныхов
социологизисужденийвслабо( верованныхсии			науки	– гуманитарных
отрнасляхучногознания)		.Тогдакакчувственноемышление		– естьадия
умственногоразвития		нао	днуступеболеера,чмышлениеньняя
логическое.
Существуетбольшоеколичесан, оторыхдотовязыквоучёных
высмеиваетсяиз	-загром	оздкостискучности.
Вот,напр:Вд«имерссертационныйсоветпоступилаработана
темуНа«фипопуга?»рмП.мосленогочасовогоьобс,учёныеждения
утвердилитемуследующейформу:Ро«духовыхиьнструментовроке
духовнойдеятельн	остидуховныхли		ц».

Или,воттакой:

Математикжене:

–Какаятыуменякомпактная!

–Маленьихруп? кая

73

– Нет,замкнутаяиограниченная.
		Авот,наоб,пржеланиеорот
		людблвладениемснутьй
		терминологией:
		– Мойсынпоступилв
		институтиностранныхязыков!
		Стнанет	стоящимтроглодитом!
		–	Выхотитесказать
		«полиглотом»?
		– Полиглот,троглодит...Какая
		разница?Этожесинагоги.
Любаягуманитнаукотража,исслрнаяизменчивые,дуетесно
переплетающиесядругдруг,мномгообразциальные				явления
(например,взаи	модействие	«человек –человек»,человек«		–среда»,
общественноеразвитиедр.).
Обобщаяиинтерпрэтиявл, ентируя			учёные выдвигают понятия
краткие,новсеобъемлющиеопредел		ения,способныеобъяснитьнности
этогоявл,нпозвениятолихяющиековать			двояко.Еслипонятие
устраиваетбольшинстисследовоат		елей,становитсяустоявшимся,его
называют термином.Вершин«		ой»научногообъясненияявления		– когда
терминстановитсявс	еобщим – является категория.

74

Понятийно-терминпровстрелогиблемычаютсяеские		овсехнауках.
Осообостнибенновпериодстаяютсяновленияаук		и иинтенсивного ее
развития.Так,частоодни омужеявлениюнапример( ,социализация« »,
«обр»,активндесязование«»)даютпределенийт.Икиьнаоборот, огда,
однимтемжермином	бозначаютразныепонятия	(например,
«развитобучен», «»,ивоспитание« »,образование« »ин		огда
обозначаетсятерминомобразование«»	).Понятийно	-терминологические

«неуря»посерьезнодчицыат азвиттакжеудняютнауки,
преподаваниееёкакучеб	нойдисциплины.
Путьявление«	—понятие—термин—категория»длявсехн		аукявляется
оченьдолгим.И	ногнужныдесяа,чтпослеилетияобымногочисленных
споров,дискуссий,доказатель		ств,повторяющихсяисследований	прийтик
категориям – «несущим»понятиям,опреде		ляющимпредна ет	уки.
Мойнаучныйруководител		ьпосовмнетовал	дляупорядочивания
терминовнаукирамках		исследуемогопредмета,составитьтаблицуиз
четырёхколонок:Чтоза	термин?Ктоегопридумал?Счем		я согласен?Чтои
какпредлага ю скорректировать?
Термин	Автор	Согласен…	Корректировка

Такойкритическийанализпозвол уваженипредшественникамотнестиськ ,во велосипед»,атолькоспособствоватьегодальнейшемусовершенств

илмне ,во -первых,бережноис
-вторых,	«неизобретать
	ованию.
Переместимсявбудущее		на
качеляхвремени	.

Напсеибзшитеудущего впрошлоеписьмо .Я ркое, эмоциона,спожелаьниямиое

предложениями:что вам нужно

75

сделать,чтобыдостинаучспеханогоь

.

Возвнастоящееращайтесь.	Проанализируйтесвойтекст.
Еслито,чтовысебенасоветоизбудущкажетсявамлиго
несбы,устройтем штурмчнымзговой	– какжевсё	-такиможнозменить
своёнастоящее,чтобыпридвинутьжелаемое.Будущееначинаетсяпрямо
сейчасионотребуетвыходаза	существующиерамкипривычного.
Выходите!
Засвоёпутешествиепо тавьтебеоценкуотдо15Полученный.		балл
впишитесекреткодкниги.цеый

Грань9Необычность. гипотез

		Говорят,чтокогдаАристотель		обосновал логику,
	оннарадостяхустроил		пивелелрзаколот	ь40баранов.
			Стехпорбаранылогикунелюбят.
Когдаясформулировал		предметсвоегоисследования,		задалистине
вопрос,	прочитал всё,что	этим связано,	я сформулировал гипотезу своего

76

научногопоиска.

Гипотезаоснование(«»,предпо«	ложение»)	–	этребующийо
доказательствавозможныйответназаданный	мной научныйвопрос.По
большомусчёту,диссертация	– это подтвержденный ответ.
Научныйвопросигипотеза	– этодвасамыхглавныхэлементапоиск
истисамые.Двенужныекувалды,позвол	яющиеломграстенутьнитную,
отделяющую меня отистины.	В отличиенаучногоэксперимента,		работа
над обоими элементами – процесс интуитивный итворчески			й.

Процессвыдвиженияопровержениягипотезявля	лся	основными
самымтворческимэтапом	моей исследовательской	деятельности.

77

Установлено,чток личествокачествогипотпр деляетсяз
креативностьюобщейтворческой( способностью)исследователя						–
«генератораидей».
Угипоесважнейшаятьезыособенность,отличающаяеёлюбой
другойнаучнойединицы.Лю				баягипдобытьлжнатезаопровержима		хотябы
теоретически.Если быядал				насвойнаучныйвопрочевидныйтветс,
которымвсогласные,			и которыйнеопровержим		– получилосьбы	чтоугодно
(наприм,аксиома,факт, е,оремаеорият.п.),тольконегипотеза						.
Япридумал		на	свойнаучныйвопроснеожиданные,оригинальные,
удивительные,ноприэтомправдоподобныедположени					яи	догадки,
требующиедоказат.	льства
Переместимсявбудущее				накачеляхвремени	.

Сейчас,когдавсевашипредположенподтверд, илисья		составьте
перечень минимум10	своихудивги,кптельнотвыорезсамыевалиех
сильныевпечатленияу	современниковпрошлом.

78

	Возвращайтесь.
	Проансвоиза:еслизпкакиесируйте	-тоизнихвызываютужас
илисмех	– этоиестьто,чтовы	ищитедляподтсвоткрытийержденияоих.
Преобразуйтеихвнаучныйтекст		– иначинайтеподтверждатьили
опровергать.
	Засвоёпутешествиепо тавьтебеоценкуотдо15Полученный.	балл
впишитесекреткодкниги.цеый

Язнал,что	защищаютн	асам омделен	е написанныйтекст
(диссертационнуюработу)	,защищаютположения,котд казываютрыеили
опровергаютгипотезу.Если тезадтверждается,			то мои ответына

научныйвопросстановятсяфактом,теорией,закон;еслиомерностьютветы опровергаются – я бы дал заколючениеожносгипотетических

утверждений.
Этоиесть	краткоесодержаниедиссертации,еёсуть.Всёостальное		–
фон,вода,которую	мои положения,	мой «научныйребёнок»погружается
дляубедительности	ирабсдотыказательствами		.

79

Важнаяос	обенностьл	юбой	гипотезы – она	должна	поддаваться
экспериментальной проверке.Еслиподгипотеневоподобратьзум жно
конкретнуюэкспериментальнуюпроцедуру			,значит	она	неправильно
сформулирована.
Эксперимегипотезастановитсяпритальнойаличииприч нно					-
следствсвязенныхй	– когдасущнестзапервузависимая,етменная
переменная,отношенмеждуиуровнидополнительяпеременн. ых
Тольковэтомслучаепроверкагипотезыддаётсяматематической
статистике,сможетбытьдоказанаилиопровергнута.
Дляподтверждилиопровэкспериментальнойржениягипотезы					я
дополнительно сформулировал статистическиегипотезы				– утверждения
			отношениинеизвестного
			пар,заметраписанныена
			языкематематической
			статистики.
			Мнебылоизвестно,что
			любаягипотеза		ребует
			переводанаязыкстатистики.
			Длядоказательствалюбойиз
			закономерностей,		причинных
			связейилюбогоиявления
			можнопривестимножество
			объясн.Входений
			организацэкспериментаи
			колгипотезчество		я
			ограничил додвух:основной
			иальтернативной,		это и
воплотилось впроцедурестатинстерпретацииическойданных					, сводимой к
оценкесходствиразличий.
Припроверкестатистичгипотезских			я использовал лишьдвапонятия:
			80