22. Характеристика звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте детей с тнр

23. Изучение орфографических правил. Приемы работы

Орфография - исторически сложив-ся система единообразного написания. Принципы орфографии: 1.Фонетический(прямое соответствие звука и буквы)все позиц.зв.сильные 2.Морфологический(предп. одинак. напис-е морфем независимое от их произношения в разн. позиц. усл.)РОДители-РОДственники 3.Традиционный(исп-ся тогда, когда выбор буквы д/зв, стоящий в слабой позиции обусл. традиц.)жи-ши, ого-его. Наряду с орфографией мы обучаем детей также пунктуации. Методические рекомендации: 1.Тип памяти, кот. лучше развит у детей с тнр М. б. слух. пам.-прием орф. проговаривания и чтения. Если у ребенка лучше развита зрит.пам., то чаще ошибки будут на смешении письм.и печат.букв. 2.На всех уроках необходимо проводить практическую проверку написанного. При обнаружении ошибок дети их исправляют, затем переписывают еще раз в верном варианте. Т.о., чтобы овладеть орфографией детям необходимы навыки ф.а. и умения решать орфографические задачи: -обнаружение орфограммы(ошибкоопасного места), -определение ее типа, -определение соответствующих правил, -выбор и реализация программ проверки. В программе рекомендовано изучение след.разделов: -правописание безуд.гласных в корне -правоп-е безуд.гласных в окончании сущ, прил, личных окончаний глаголов В данных разд.необходимо обратить внимание на след.темы: -выделение корня слова -тема ударение -тема орфограмма Необходимо на всех уроках использовать специальные карточки, которые в краткой форме содержат основные сведенья о правилах правописания.

24. Специфические нарушения процессов чтения и письма у детей с тнр

25. Проведение работы по расширению, актуализации и активизации словарного запаса учащихся начальных классов школы 5 вида

26. Характеристика детей, поступающих в 1 класс школ V вида

Дети с тнр - такая категория, к которым относятся дети с алалией, тяж. дизартрией, риналолией, афазией, и выраженным заиканием, также можно отнести детей с тяж. дислалией, кот. сопр-ся дисграфией, дислексией, дискалькулией. Характеристика детей с тнр: -позднее начало речевого общения

-значительная ограниченность словарного запаса, у каждого ребенка имеется свой особый словарный запас

-дети очень часто при построении предложений нарушают нормы согласования и управления

-речь изобирует искажениями, аграмматизмами, фактически никто не владеет слоговым анализом и синтезом

- характерна и не речевая симптоматика- психопатическая, неврологическая симптоматика

по данным мастеркова для таких детей характерен : гипертонзионно-гидроцефал ный сидром: нарушение умственной работоспособности, произвольности деятельности и поведения, повышенная возбудимость, двигательная расторможенност,ь быстрая утомляемость, дети плохо переносят жару, духоту езду на транспорте, часто бывает головокружение, головные боли. церебрастнический синдром: эмоциональное двигательное беспокойство у одних, другие вялые, заторможенное, пассивные, может наблюдаться нерезковыраженные двигательные нарушения, нарушение равновесия и координации движений, встречаются дети леворукие.