Федеральное государственное автономное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

"Южный федеральный университет"

Кафедра: "Управления человеческими ресурсами"

Доклад по теме:

"Эволюция социально-трудовых отношений в высшей школе"

Выполнили:

студенты гр. 3.13.:

Губа А., Макаров Н., Олейник В.,

Подколзина Л., Полохова А., Постников Т.,

Узунян Г., Яковенко Л.

Преподаватель:

Костенко Е.П.

г. Ростов-на-Дону

2014 Г. Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

1. СУЩНОСТЬ СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВЫХ ОТНОШЕНИЙ, ИХ ОСОБЕННОСТИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

1.1 Социально-трудовые отношения как категория.

1.2 Особенности социально-трудовых отношений в высшей школе

2. МОТИВАЦИЯ ТРУДА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ, ЕЕ ОСОБЕННОСТИ

2.1 Особенности мотивационного аспекта социально-трудовых отношений научно-педагогических кадров как фактор развития человеческого потенциала в сфере высшего образования

2.2 Система оплаты труда преподавателей ведущих вузов России

2.3 Надбавки и доплаты как фактор мотивации труда преподавателей

2.4 Исследование мотивационных факторов преподавательского труда, их сравнительная характеристика

3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Система ключевых показателей эффективности преподавателей

3.2 Факторы, влияющие на рост эффективности труда преподавателей высших учебных заведений

3.3 Взаимосвязь эффективности трудовой деятельности с уровнем развития профессиональной компетентности преподавателей, обеспечивающей рост конкурентоспособности вуза.

4. ЭФФЕКТИВНЫЙ КОНТРАКТ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

4.1 Феномен образования в России

4.2 Понятие эффективного контракта

4.3 Эффективный контракт в образовательных организациях дополнительного образования

4.4 Дорожная карта и структура эффективного контракта в Московском Государственном Университете

5.СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЛОЖЕНИЙ РЕЙТИНГОВЫХ СИСТЕМ ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАБОТНИКОВ ФЕДЕРАЛЬНЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ РОССИИ НА 2014 ГОД

5.1 Введение

5.2 Современные положения рейтинговой системы оценки научно- преподавательского состава федеральных университетов России

5.2.1 Структура федеральных университетов на 2014г.

5.2.2 Каузальные связи трансформации системы высшего образования РФ и актуализации рейтинговых систем оценки НПР ФУ

5.3 Специфика рейтинговых систем оценки НПР по регионам России

5.3.1 Отличительные черты рейтинговой системы оценки деятельности НПР Дальневосточного ФУ

5.3.2 Краткая характеристика рейтинговой системы оценки деятельности сотрудников Южного ФУ

5.3.3 Особенности рейтинговой системы оценки преподавателей Северо-восточного ФУ

5.3.4 Сущность РС Северо-Кавказского ФУ

5.3.5 Положения РС оценки деятельности профессорско-преподавательского состава в Казанском ФУ

5.3.6 Отличительные характеристики оценки качества ППС в Уральском ФУ

5.3.7 Краткое описание основных аспектов работы рейтинговой оценки ППС в Сибирском ФУ

5.3.8 Отличительные особенности рейтинговой системы оценки работы преподавателей Балтийского ФУ

5.4 Сводная сравнительная характеристика положений рейтинговой системы оценки деятельности работников федеральных университетов Росси на 2014 год

5.5 Заключение

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение

Актуальность темы исследования. На сегодняшний день социально-трудовые отношения являются одним из ключевых элементов экономической системы России, поскольку экономически активное население не может производить или предоставлять услуги, не объединяясь с помощью определенных организационных форм для совместной деятельности и взаимного обмена результатами своего труда. В условиях непрерывной модернизации экономики нашей страны, необходимым является проведение всестороннего анализа данной категории, который позволит выявить закономерности ее функционирования и определить направления ее дальнейшего развития.

В условиях некоторой нестабильности (как экономической, так и политической), проявившей себя в последние годы в нашей стране, приоритетным направлением развития общества в целом должно выступать не что иное, как развитие человеческого потенциала, которое зависит от множества факторов. Однако наиболее приоритетным, на наш взгляд, является фактор образования, который социализирует человека в полной мере, делая из него достойного члена общества. Взаимосвязь образования и социально-трудовых отношений самая прямая – с одной стороны, образование является средой, в которой складываются социально-трудовые отношения, с другой же – дает своеобразный залог для их развития, формируя и воспитывая кадры, которые в дальнейшем станут их непосредственными участниками. Именно поэтому актуальность данной темы не вызывает сомнений – повышения качества образования, а как следствие и совершенствование экономики нашей страны тесно связано с эволюцией и дальнейшими трендами развития социально-трудовых отношений в высшей школе.

Степень разработанности проблемы.Проблемы сущности социально-трудовых отношений и их регулирования рассматривались в работах Л.И. Абалкина, В.Н. Белкина, Н.А. Белкиной, Н.А. Волгина, В.К. Врублевского, Л.A. Еловиковой, Л.H. Еловикова, М.В. Грачева, B.JI. Иноземцева, Е.И. Капустина, Р.П. Колосовой, А.Э. Котляра, Г.Г. Меликьяна, Д.В. Нестеровой, Ю.Г. Одегова, Э.Рудыка, Б.В. Ракитского, Ю. Стукена, Б.М. Сухаревского, В.П. Чичканова и др. В работах перечисленных выше авторов социально-трудовые рассматриваются фрагментарно и не исследуются социально-трудовые отношения как система. Их эволюция в высшей школе является практически нетронутым аспектом.

Целью данного исследования является анализ эволюции социально-трудовых отношений в высшей школе, рассмотрение существующей на данный момент ситуации в крупнейших ВУЗах нашей страны.

Достижение поставленной цели предопределило последовательность решения следующих задач:

• рассмотреть сущность социально-трудовых отношений, исследовать их основные элементы;

• обозначить основные тенденции и закономерности в ходе их развития, уделив особенное внимание сфере высшего образования;

• выделить особенности социально-трудовых отношений в высшей школе;

• рассмотреть и сравнить системы мотивационных схем, а также системы рейтинга в крупнейших ВУЗах РФ;

• определить дальнейшие векторы развития социально-трудовых отношений в высшей школе;

Объекты исследования – крупнейшие федеральные ВУЗы России.

Предмет исследования – эволюция социально-трудовых отношений в высшей школе.

Информационно-эмпирическая база исследования представлена тематическими публикациями по исследуемой проблеме в периодической печати, фактическими материалами и документами, размещенными на сайтах ВУЗов, Интернет-ресурсами специализированных сайтов и материалами авторского исследования.

Теоретической и методологической основой исследования явились труды зарубежных и российских специалистов в области социально-трудовых отношений по изучаемой проблеме, анализ современной практики их ведения в ВУЗах.

Практическая значимость исследования. Выполнено сравнение мотивационных схем в Федеральных ВУЗах, сравнение рейтинговой системы, рассмотрена система эффективного контракта как наиболее вероятный тренд дальнейшей эволюции социально-трудовых отношений.

Структура исследования. Работа состоит из введения, пяти глав, заключения и списка использованных источников.

В первой главе рассматривается сущность социально-трудовых отношений и их особенности в высшей школе.

Во второй главе проанализирована мотивация преподавателей высшей школы, особое внимание уделено системе оплаты труда преподавателей, ее эволюции. Также представлено сравнение мотивационных схем в крупнейших ВУЗах и исследование мотивационных факторов преподавательского труда.

Третья глава раскрывается понятие эффективности преподавателя, представлена система оценки качества деятельности профессорско-преподавательского состава, общая система показателей эффективности преподавательской деятельности, а также представлены факторы, влияющие на рост эффективности труда преподавателя.

В четвертой главе описывается понятие эффективного контракта, цели и порядок его внедрения, а также перечень стимулирующих выплат. В качестве примера структуры эффективного контракта приводится эффективный контракт Московского Государственного Университета.

В последней главе рассматривается эволюционное развитие понятия рейтинг, как оценки преподавателей вузов. Сделан акцент на практический опыт использования данной методики в федеральных университетов.

В заключении сформулированы теоретические выводы.