- •2014 Г. Оглавление
- •Введение
- •Глава 1. Сущность социально-трудовых отношений, их особенности в высшей школе
- •1.1 Социально-трудовые отношения как категория
- •1.2 Особенности социально-трудовых отношений в высшей школе.
- •2. Мотивация труда преподавателей высшей школы, ее особенности
- •2.1 Особенности мотивационного аспекта социально-трудовых отношений научно-педагогических кадров как фактор развития человеческого потенциала в сфере высшего образования
- •2.2 Система оплаты труда преподавателей ведущих вуЗов России
- •2.3 Надбавки и доплаты как фактор мотивации труда преподавателей
- •2.4 Исследование мотивационных факторов преподавательского труда, их сравнительная характеристика
- •3. Эффективность преподавательской деятельности
- •3.1. Система ключевых показателей эффективности преподавателей
- •3.2 Факторы, влияющие на рост эффективности труда преподавателей высших учебных заведений
- •3.3 Взаимосвязь эффективности трудовой деятельности с уровнем развития профессиональной компетентности преподавателей, обеспечивающей рост конкурентоспособности вуза
- •4. Эффективный контракт в высшей школе
- •4.1 Феномен образования в России
- •4.2 Понятие эффективного контракта
- •4.3 Эффективный контракт в образовательных организациях дополнительного образования
- •4.4 Дорожная карта и структура эффективного контракта в Московском Государственном Университете
- •Эффективный контракт
- •Эффективный контракт22
- •5 Сравнительная характеристика положений рейтинговых систем оценки деятельности работников федеральных университетов россии на 2014 год
- •5.1 Введение
- •5.2 Современные положения рейтинговой системы оценки научно-педагогических работников федеральных университетов россии
- •5.2.1 Структура федеральных университетов на 2014г.
- •5.2.2 Каузальные связи трансформации системы высшего образования рф и актуализации рейтинговых систем оценки нпр фу
- •5.3 Специфика рейтинговых систем оценки нпр по регионам россии
- •5.3.1 Отличительные черты рейтинговой системы оценки деятельности нпр Дальневосточного фу
- •5.3.2 Краткая характеристика рейтинговой системы оценки деятельности сотрудников Южного фу
- •5.3.3 Особенности рейтинговой системы оценки преподавателей Северо-восточного фу
- •5.3.4 Сущность рс Северо-Кавказского фу
- •5.3.5 Положения рс оценки деятельности профессорско-преподавательского состава в Казанском фу
- •5.3.6 Краткое описание основных аспектов работы рейтинговой оценки ппс в Сибирском фу
- •5.3.7 Отличительные характеристики оценки качества ппс в Уральском фу
- •5.3.8 Отличительные особенности рейтинговой системы оценки работы преподавателей Балтийского фу
- •5.4 Сводная сравнительная характеристика положений рейтинговых систем оценки деятельности работников федеральных университетов россии на 2014 год
- •5.5 Заключение
- •Заключение
- •Приложение
- •Список литературы
5.3.8 Отличительные особенности рейтинговой системы оценки работы преподавателей Балтийского фу
В 2011 году вступил в силу приказ ректора университета А.П. Клемешева «О совершенствовании системы управления финансами университета, формирования и распределения фонда оплаты труда и стимулирования структурных подразделений, реализующих основные образовательные программы».
Согласно частям данного приказа:
произошло увеличение стимулирующих выплат у ППС по отношению к фонду оплаты труда (5% от фонда, 6,5% фонда оплаты труда ППС факультета (института) за период с июня по август 2011 года, 25% фонда оплаты труда ППС факультета за период с сентября по декабрь 2011 года.);
порядок распределения фонда стимулирующих выплат ППС производится на основе разработанных Показателей результативности работы ППС для составления рейтинга, либо на основе самостоятельно разработанных Комиссией показателей результативности работы ППС для составления рейтинга конкретного факультета (института);
в качестве источника данных для расчета и построения рейтингов использовать исключительно данные и сведения, включенные в автоматизированную информационную систему «Кадры» и содержащиеся в электронных личных делах сотрудников.38
структура показателей результативности состоит из 3 блоков, каждый из которых имеет учебно-методическую, научную/творческую, социальную направленности.
Таким образом, система стимулирования и оплаты труда научно-педагогических работников Балтийского федерального университета претерпела структурные изменения, касающиеся внедрения метода распределения выплат. Этим методом является рейтинговые показатели результативности, которые дают оценку всем направлениям работы преподавателей вуза.
5.4 Сводная сравнительная характеристика положений рейтинговых систем оценки деятельности работников федеральных университетов россии на 2014 год
|
Название ФУ |
Наличие РС оценки деятельности сотрудников |
Субъект оценки |
Объект оценки |
Особенности системы |
|
Дальневосточный |
+ |
НПР |
Научная, исследовательская деят-сть |
Балльно-весовой метод |
|
Южный |
+ |
НПР |
вклад в продвижение бренда ЮФУ и индивидуализацию работы со студентами |
рейтинг не определяет, кто работает лучше, а кто – хуже |
|
Северо-восточный |
+ |
ППС+ преподаватели колледжа при ФУ |
Вовлечённость в трудовой процесс, эффективность деят-сти |
Рейтинг по стимулирующим выплатам |
|
Северо-Кавказский |
+ |
ППС |
учебно-методическая работа, воспитательная работа |
балльно-факторный метод |
|
Казанский |
+ (программа) |
ППС+ преподаватели довузовского обучения |
Активность ППС |
Рейтинговая программа «Оценка» |
|
Балтийский |
+ |
НПР |
учебно-методическая научная/творческая, социальная направленности |
Показатели результативности на основе бального-весового метода |
|
Уральский |
+ |
ППС |
Научная деятельность |
Количество баллов* «стоимость» балла |
|
Сибирский |
+ |
НПР |
Научная деятельность |
Бальные показатели эффективности |
Рисунок 4- Сводная характеристика РС оценки НПР в ФУ
Исходя из данных таблицы, можно сделать вывод, что абсолютное большинство федеральных университетов широко используют оценку преподавательского состава на основе рейтинговой системы. Проведенный анализ показал, что несмотря на схожую структуру оценки качество работы преподавателей вузов, каждый университет имеет свою специфическую направленность, которая зависит непосредственно от внутриорганизационного управления и стратегических задач вузов.