- •2014 Г. Оглавление
- •Введение
- •Глава 1. Сущность социально-трудовых отношений, их особенности в высшей школе
- •1.1 Социально-трудовые отношения как категория
- •1.2 Особенности социально-трудовых отношений в высшей школе.
- •2. Мотивация труда преподавателей высшей школы, ее особенности
- •2.1 Особенности мотивационного аспекта социально-трудовых отношений научно-педагогических кадров как фактор развития человеческого потенциала в сфере высшего образования
- •2.2 Система оплаты труда преподавателей ведущих вуЗов России
- •2.3 Надбавки и доплаты как фактор мотивации труда преподавателей
- •2.4 Исследование мотивационных факторов преподавательского труда, их сравнительная характеристика
- •3. Эффективность преподавательской деятельности
- •3.1. Система ключевых показателей эффективности преподавателей
- •3.2 Факторы, влияющие на рост эффективности труда преподавателей высших учебных заведений
- •3.3 Взаимосвязь эффективности трудовой деятельности с уровнем развития профессиональной компетентности преподавателей, обеспечивающей рост конкурентоспособности вуза
- •4. Эффективный контракт в высшей школе
- •4.1 Феномен образования в России
- •4.2 Понятие эффективного контракта
- •4.3 Эффективный контракт в образовательных организациях дополнительного образования
- •4.4 Дорожная карта и структура эффективного контракта в Московском Государственном Университете
- •Эффективный контракт
- •Эффективный контракт22
- •5 Сравнительная характеристика положений рейтинговых систем оценки деятельности работников федеральных университетов россии на 2014 год
- •5.1 Введение
- •5.2 Современные положения рейтинговой системы оценки научно-педагогических работников федеральных университетов россии
- •5.2.1 Структура федеральных университетов на 2014г.
- •5.2.2 Каузальные связи трансформации системы высшего образования рф и актуализации рейтинговых систем оценки нпр фу
- •5.3 Специфика рейтинговых систем оценки нпр по регионам россии
- •5.3.1 Отличительные черты рейтинговой системы оценки деятельности нпр Дальневосточного фу
- •5.3.2 Краткая характеристика рейтинговой системы оценки деятельности сотрудников Южного фу
- •5.3.3 Особенности рейтинговой системы оценки преподавателей Северо-восточного фу
- •5.3.4 Сущность рс Северо-Кавказского фу
- •5.3.5 Положения рс оценки деятельности профессорско-преподавательского состава в Казанском фу
- •5.3.6 Краткое описание основных аспектов работы рейтинговой оценки ппс в Сибирском фу
- •5.3.7 Отличительные характеристики оценки качества ппс в Уральском фу
- •5.3.8 Отличительные особенности рейтинговой системы оценки работы преподавателей Балтийского фу
- •5.4 Сводная сравнительная характеристика положений рейтинговых систем оценки деятельности работников федеральных университетов россии на 2014 год
- •5.5 Заключение
- •Заключение
- •Приложение
- •Список литературы
5.5 Заключение
Проведенное исследование показало, характерные отличие систем рейтинговой оценки преподавателей среди федеральных университетов России. В каждой системе показателей оценки прослеживается прямая зависимости от внутриорганизационной структуры вуза, от специфики управления и много другого. Основные особенности по каждому университету моно выделить следующим образом:
Дальневосточный университет в течение последних четырех лет оценивает деятельность НПР с помощью балльно-рейтинговой системы, использование которой позволяет комиссии выявить эффективные и стагнирующие виды деятельности в рамках трудового и научно-исследовательского процесса.
в Южном ФУ показатели индивидуального рейтинга носят устоявшийся характер: работа для преподавателя в общем привычная, поэтому показатели рейтинга отражают наиболее существенные направления для развития университета, а также затрагивают аспекты стимулирования и мотивации.
Северо-Восточный ФУ используя рейтинговую систему оценки НПР, увеличивает вовлечённость в трудовой процесс своих сотрудников, а также поддерживает интерес к эффективному выполнению работы.
Северо-Кавказский ФУ задействует многофакторную рейтинговую систему оценки педагогического труда в сфере премиальных выплат НПР, тем самым повышая интерес преподавателей к научно-исследовательской, инновационной деятельности, а также созданию интеллектуальной собственности.
руководство университета повышает квалификационные требования к своим сотрудникам, увеличивает размер базовых окладов ППС и создаёт конкурентную среду, т.к. не заинтересован в пассивных преподавателях и в слабых рейтингах университета.
система рейтинговой оценки ППС в СФУ имеет научную направленность. Руководство университета мотивирует сотрудников, чтобы непосредственно повысить уровень и качество обучение в университете, так и науки в целом.
в целях решения стратегических задач университета используется система рейтингового оценивания научных сотрудников. За счет этого происходит повышение конкурентоспособности ППС по сравнению с другими, увеличивается качество образования и науки в целом, а так же с каждым годом увеличивается заработная плата преподавателей вуза.
система стимулирования и оплаты труда научно-педагогических работников Балтийского федерального университета претерпела структурные изменения, касающиеся внедрения метода распределения выплат. Этим методом является рейтинговые показатели результативности, которые дают оценку всем направлениям работы преподавателей вуза.
Заключение
Повышение значимости в трудовых отношениях личных качеств, которые постепенно становятся единым целым с профессиональными требованиями и компетенциями, изменение роли человека в обществе, многочисленные качественные и количественные изменения в нашей жизни – все это не может не отразиться на социально-трудовых отношениях, столь тесно вплетенных в окружающую каждого из нас действительность. Именно поэтому так важно обратиться к истокам их формирования, рассмотреть их эволюционное развитие, с помощью которых представляется возможным прогнозировать дальнейшие его тенденции. Не секрет, что основной целью государства и общества в целом должно выступать всестороннее развитие человека, которое невозможно без его качественного образования, а соответственно – без развития социально-трудовых отношений в высшей школе. Трудно отрицать роль преподавательского состава в формировании отдельного специалиста, но из этого следует, что роль его велика и в развитии человеческого потенциала в целом. Именно поэтому так важно обеспечить соответствующее всевозрастающим требованиям эффективное развитие социально-трудовых отношений в высшей школе.