Otkroyte_v_sebe_khudozhnika

Рис. 11.15. Одилон Редон (1840—1916). «Лицо девушки». Пастель на серо-голубой бумаге. 52,4 х 37,8 см. Художественный музей Фогга, Гарвард.

Упражнение. См. упражнение на с. 253, основанное на этом замечательном рисунке.

Рис. 11.16. Студент Гари Берберет. «Автопортрет». Пастель на серой бумаге. 45,7 х 61 см.

Упражнение. Попытайтесь создать пастелью на цветной бумаге насыщенный цветом автопортрет в приближении. Помните, что в вашем распоряжении всегда есть модель — вы сами. Добавление реквизита, например шляпы, может стимулировать интерес к каждому новому автопортрету.

Рис. 11.17. Студентка Лора Райт. «Натюрморт с зонтиком». Монохроматическая цветовая гармония, основанная па изме­ нении валера и интенсивности оранжевого тона.

Упражнение. Сконструируйте натюрморт из нескольких слу­ чайно выбранных предметов. Выполните рисунок по мето­ ду негативных пространств на цветной бумаге или сделайте предварительный рисунок и пе­ ренесите его на цветную бумагу, используя копирку. Подберите цветные карандаши, которые ЯВЛЯЮТСЯ вариациями одного тона — тона цветной бумаги.

Рис. 11.18. Студент Кен Люд­ виг. «Большое чучело орла». Растертая пастель на белой бу­ маге-, перо и черные чернила. 45,7 х 61 см.

Несколько схожих цветов могут создать удивительно ши­ рокий диапазон гармонирую­ щих тонов. Сильный контраст вносится сочетанием черных чернил и белой бумаги.

Упражнение. Если возможно, иарисуйте животное или пти­ цу с натуры или перерисуйте с фотографии. (Животные в при­ родоведческих музеях являются замечательными моделями — они неподвижны.) Втирайте цветные мелки схожих оттенков

вбелую бумагу и рисуйте пером

ичернилами.

Рис. 11.19. Пит Мондриан. «Красные амариллисы на синем фоне» (ок. 1907). Акварель. 46,7 х 33 см. Музей современного искусства, Нью-Йорк. Коллекция Сидни и Гарриет Дженис.

Упражнение. Акварельные карандаши «Prismacolor» превращаются в акварель при увлажнении мокрой кистью. Используя эти карандаши, попробуйте нарисовать цветок или растение, уделяя внимание негативным пространствам и используя контрастные цвета; руководствуйтесь приведен­ ным выше рисунком.

Рис. 11.20. Дэвид Хокни. «Силия в черной кофточке с белыми цветами» (1972). Мелок на бумаге. 43,2 х 35,6 см. Коллекция художника.

Упражнение. Нарисуйте портрет или автопортрет по пояс или во весь рост цветным карандашом па белой бумаге. Поставьте перед моделью один или несколько предметов и используйте негативные пространства, чтобы очертить формы между этими предметами. Важно точно передать три рассто­ яния: от глаз художника до предметов и до фигуры и от предметов до фигуры.

Рис. 11.21. Поль Гоген. «Таитянка». Пастель на бумаге. 54,9 х 49,5 см. Бруклинский музей, Нью-Йорк.

Упражнение. Сделайте пастельный рисунок, сочетая теплые и холодные цвета.

Рис. 11.23. Ганс Бальдунг Грин. «Автопортрет» (1502). Общественная коллекция произведений искусства, зал эстампов, Базель.

Упражнение. В этом рисунке интересным обра­ зом сочетаются вид в три четверти и вид анфас. Вы тоже можете сознательно допустить это несоответствие как шаг в направлении более абстрактного портрета.

Рис. 11.22. Студентка Ту Ха Хуюн. «Девушка в шляпе, украшенной цветком». Цветной каран­ даш на желтой бумаге. 45,7 х 61 см.

Упражнение. Нарисуйте цветной портрет на цветной бумаге, используя две пары дополнений наряду с белым и черным.

Рис. 11.24. Студенческий рисунок «Отель "Стре­ ла"». Негативные пространства и контрастные цвета преображают городской пейзаж.

Упражнение. Рекомендации по изображению городского пейзажа приведены на с. 251.

8. Восприятие соотношений по-новому: визирование как средство...

177

Наши дальнейшие перспективы

Техника неформальной перспективы, которую вы толь­ ко что освоили, основывается на визировании соотно­ шений между наблюдаемыми объектами на плоскости. Методом неформальной перспективы пользуются боль­ шинство художников, даже если в совершенстве знают формальную перспективу. Одним из преимуществ не­ формального визирования является то, что эту технику можно применять к рисованию любых объектов, как вы увидите в следующем упражнении. Вы будете рисовать портрет в профиль, применяя все освоенные до сих пор навыки к изображению человеческой головы.

Помните, что реалистичное рисование наблюдаемых объектов всегда требует использования одних и тех же Рисунок Рэнды Кардуэлл. навыков восприятия — тех самых навыков, которые вы теперь изучаете. Разумеется, это относится вообще ко всем «правомозговым» глобальным навыкам. Например, научившись водить машину, вы можете водить практи­ чески любую машину.

В следующем упражнении вы насладитесь рисова­ нием самого интересного и трудного объекта — челове­ ческой головы.

Рисунок инструктора Даны Кроу.

9Шаг вперед: непринужденное рисование портрета

Как было упомянуто в первой главе, человеческие лица всегда очаровывали художников. Уловить сходство, показать внешность таким способом,

чтобы взору открылась скрывающаяся за маской лич­ ность, представлялось многим мастерам целью, за­ служивающей внимания. Как и любой рисунок очень внимательно рассматриваемого объекта, портрет рас­ крывает не столько внешность и личность модели, сколько душу самого художника. Как это ни парадок­ сально, чем более ясно художник видит модель, тем больше мы проникаем сквозь подобие и видим худож­ ника. Такое саморазоблачение художника не является намеренным (художник, в первую очередь, старается добиться сходства изображения с моделью). Оно явля­ ется результатом работы в П-режиме.

Поскольку портретное рисование требует очень тон­ кого восприятия для создания сходства, рисование лиц для новичка в искусстве — очень действенный способ научиться видеть и рисовать. Вы можете мгновенно отслеживать правильность своего восприятия, потому что все мы прекрасно знаем, когда голова нарисована правильно в общих пропорциях.

А если изображаемый человек нам известен, то мы можем судить о точности восприятия с еще большей определенностью. Но, возможно, намного важнее для наших целей то, что рисование человеческой головы имеет особое преимущество с точки зрения наших по­ исков лучшего доступа к функциям правого полушария. Правое полушарие человеческого мозга специализиру­ ется на распознавании лиц. Люди с поврежденным в результате инсульта или несчастного случая правым полушарием часто испытывают трудности в узнавании своих друзей и родственников или даже собственного лица в зеркале. Пациенты с поврежденным левым по­ лушарием этой проблемы не испытывают.

Новички часто думают, что рисование людей — са­ мый трудный вид рисования. На самом деле это не так. Визуальная информация находится перед вами — она готова к использованию и доступна. Проблема заклю­ чается в ее восприятии. Позволю себе вновь повторить главную идею данной книги: рисование ставит всегда одну и ту же задачу — ясно воспринимать и рисовать ясно воспринятые образы. Ни один объект не труднее и не легче любого другого. Однако рисовать некоторые предметы часто кажется труднее, и это мнение, веро­ ятно, вызвано тем, что соответствующие системы сим­ волов, мешающие ясному восприятию, при рисовании

9. Шаг вперед: непринужденное рисование портрета

одних объектов воздействуют на нас сильнее, чем при рисовании других.

У большинства людей имеется очень мощная и устой­ чивая система символов в отношении изображения человеческой головы. Например, распространенным символом глаза являются две изогнутые линии, оги­ бающие маленький кружок (зрачок). Как я отмечала в главе 5, ваш собственный уникальный набор символов, сложившийся и усвоенный вами в детстве, является чрезвычайно стабильным и стойким к переменам. Эти символы действительно не позволяют видеть по-друго­ му, и поэтому лишь немногие люди могут реалистично нарисовать человеческую голову, и еще меньше тех, кто способен создавать узнаваемые портреты.

Подводя итог, можно сказать, что рисование портре­ тов полезно для наших целей по следующим причинам: во-первых, оно включает в работу ваше правое полу­ шарие, которое специализируется на распознавании человеческих лиц, то есть на распознавании тонких различий, что необходимо для достижения сходства в рисунке. Во-вторых, рисование лиц поможет вам укре­ пить в себе способность воспринимать пропорциональ­ ные соотношения, так как пропорция — неотъемлемый элемент портретного сходства. В-третьих, рисование лиц — превосходный способ обойти укоренившиеся в вашем сознании системы символов. И в-четвертых, способность рисовать портреты, имеющие сходство с оригиналом, является для вашего вечно критичного левого полушария убедительной демонстрацией того, что у вас — смеем ли мы сказать? — есть талант к ри­ сованию. И вы обнаружите, что рисование портретов, как и любое рисование, совсем не трудное дело теперь, когда вы научились переключаться в режим видения, свойственный художникам.

Рисуя портрет в профиль, вы будете использовать все навыки, которые уже освоили:

•Восприятие и рисование краев

•Восприятие и рисование пространств

•Восприятие и рисование соотношений

•Восприятие и рисование светотени (этого навыка мы еще только слегка коснулись и обстоятельно изучим его в главе 10)

•Кроме того, внимательно фокусируясь на первых четырех навыках, вы приобретете новый навык — на­ вык восприятия и рисования гештальта модели.

Наша главная стратегия доступа к П-режиму остает­ ся прежней: поставить перед мозгом задачу, от которой Л-режим отказывается.

181

Напоминание: комплекс­ ный навык рисования состо­ ит из пяти компонентов.