9 Лекция. Тема лекции. Стратегия опережающего развития художественного образования россии в условиях глобализации современного мира
Искусство во все времена играло важную социально-общественную роль – формировало «художественный образ» миропорядка, гармонизировало менталитет личности.
Сегодня эта роль стала исключительно значительной. Мы вошли в новый век – век информационного глобализма. Этот факт приобретает огромное значение для рассмотрения искусства как культурно-просветительского «пространства» для функционирования и развития человека, как образовательной «среды» для подрастающих поколений.
Действительно, школа и педагогическая наука отстает от требований жизни, быстро меняющегося миропорядка, смены ценностей, целей, идей, ориентиров, потребностей (в том числе духовных и нравственных), которые находятся в прямой зависимости от развитых художественных потребностей. Попытка исправить это положение в определенной степени наметилась в Стандартах 2-го поколения, но время неумолимо требует новых корректив и серьезных дополнений. Даже в этих новых стандартах с предметами искусства здесь не все гладко и хорошо. К сожалению многие научные исследования и разработки на основе учебно – методических документаций а затем и соответствующих законов носят «догоняющий» характер. А нам сегодня нужны опережающие, «прорывные» идеи и конкретно реализуемые предложения. В этой связи нам предстоит решить следующие задачи в самое ближайшее время (2012-2013гг)
Учебный предмет «ИЗО», как важная составляющая часть образовательной области «Искусство», в школе должен решать, прежде всего, образовательные задачи, жестко корреспондируя с другими образовательными дисциплинами: в начальной школе с чистописанием, математикой, окружающим миром; в среднем звене с более широким кругом дисциплин и т.д.
Известно, что ребенок знакомится с окружающим миром с самого рождения. Уже в первые годы своей жизни он много рисует то, что видит. В системе его «каракулей» целый мир. Взрослым остается только поддержать это знакомство с реальным миром. Научить видеть, зрительно мыслить, анализировать и сопереживать именно реальный мир! В этой связи рисование уже в начальной школе должно быть ориентировано на познание Мира через рисование с натуры.
В отношении к этой области как к терапевтически развлекательному компоненту образования следует переосмыслить систему всего школьного художественного образования исключительно во всех учебно-методических материалах, как образовательную базовую учебную дисциплину.
Следует особо подчеркнуть важность кадрового обеспечения всего учебного процесса в школах, существенно исправить соотношение специалистов работающих в школе, представленное в таблице:
Разработать и реализовать новую модель повышения квалификации учителей ИЗО, повышение ИКТ- компетентности учителей ИЗО.
Разработать и выпустить учебно – методическую литературу;
Выпуск журналов: «Художественная школа», «Духовно – нравственное образование», «Художественный совет».
Организовать постоянно действующий семинар по проблемам художественного образования и эстетического воспитания на базе ведущих ВУЗов;
Возобновление системы стажировок, ФПК, ассистентура.
Предусмотреть в нормативных документах расширение присутствия искусства в школе:
1.) за счет добавления часов на предметы искусств
2. )закрепление внеурочной деятельности по искусству в базисном образовательном плане
3.) обеспечить преподавание искусства в школе специалистами: педагог художник,
4.) предоставить возможность преподавателям реализовывать требования стандартов по вариативным программным направлениям (включая авторские), с ориентацией на классическое искусство
5.) В предлагаемых вариативных программах предусмотреть возможность адаптации регионального компонента народного искусства, промысла и этнокультуры.
6.) ведущим видом деятельности при изучении изобразительного искусства считать – рисование с натуры, и отводить на него 30% учебного времени
7.) повышение квалификации преподавателей
дисциплин художественно-эстетического цикла осуществлять в системе специализированных художественных ВУЗов в сфере художественного образования
8.)по возможности ввести в школах ставки: художник-воспитатель, организатор художественного образования.
9.)обеспечить в школах специальным оборудованием и отдельными классами (кабинетами) преподавание ИЗО и музыки.
10.)В виду особой специфики преподавания ИЗО и большой материалоемкостью учебного процесса выделить из бюджета образовательного учреждения от 15% до 25% доплату за труд учителя.