7Лекция. Тема лекции «изобразительное искуство в школе периода

1970-1990 Годов»

В 70-ые годы в советских школах большое внимание уделялось вопросам комплексного подхода к коммунистическому воспитанию, сочетавшему идейное, нравственное и трудовое направление. А уже в 80-ые годы съезды КПСС констатировали завершение перехода ко всеобщему обязательному среднему образованию молодежи. Проблема ускорения научно-технического прогресса потребовала реформы общеобразовательной школы, содержание которой было изложено в Постановлении Верховного Совета СССР "Об основных на­правлениях реформы общеобразовательной и профессиональной шко­лы", опубликованием в апреле 1984 года (18). В этом постанов­лении говорится о необходимости усилить политехническую, прак­тическую направленность преподавания; значительно расширить подготовку высококвалифицированных рабочих кадров в системе профессионально-технического обучения; осуществить переход к всеобщему профессиональному образованию молодежи. "Учащимся УИ1-Х1 классов предоставляется возможность углубленного изу­чения по их выбору отдельных предметов физико-математического, химико-биологического и общественно-гуманитарного цикла с по­мощью факультативных занятий"

Деятельность различных исследовательских институтов в те годы вызвала в 1971-85 годах активизацию методической работы в союзных республиках. Так в этот период были опубликованы "Психология" В.С.Кузина (40), содержащая интересный материал, связанный с изобра­зительной деятельностью; его же - "Методические рекомендации к прове­дению уроков рисования с натуры. 1У-П классы" (194); сборник исследований сотрудников НИИ художественного воспитания АПН, проведенных еще в 60-е годы "Изобразительное искусство в школе" под редакцией В.В.Колоколъннкова (182); "Уроки рисования с натуры в общеобразо­вательной школе" Г.Г.Виноградовой (171), пособия по преподаванию изо­бразительного искусства в первом и втором классах Т.Я.Шпикаловой (229, 230) и др.Знакомство с названной методической литературой, показывает, что в большинстве учебников и пособий авторы их продолжили, исходя из национальных особенностей культуры своих республик и учитывая новые требования времени.

Однако, в конце 1970 годов и в начале 1980-х годов всей этой работе сильнее, чем в I960 годы, стали мешать "левацкие" доктрины некото­рых педагогов и, особенно, художников, искусствоведов, не знающих школу и не понимающих ее задач.

Так, в 1979 г. это сказалось в книге С.Д.Левина "Ваш ребенок рисует" (1980). Оберегая спонтанное детское творчество, автор ре­комендовал рисованием с натуры заниматься с детьми не ранее 11-12 лет него возраста. Еще определеннее стремление сохранить наивно-реалистический характер детского творчества пронизывает книгу известного художника Б.М.Неменского - "Мудрость красоты" (201). Свою позицию автор этой книги обосновывает впечатлениями от выставок детского творчества: "Выставка детского художественного творчества дошкольников и младших школьников, явно еще не овладевших опытом профессионального мастерства, пленяют ведь нас именно творчеством, именно открытием жизни" (201,117). Никогда, по-видимому, не работая в школе, Б.М.Неменский не зна­ет, что таких работ, какие он видит на выставках детского творчества, в начальных классах школы почти не бывает. Ведь на выставки попадают работы, прошедшие 4-5 ступеней отбора; в результате принимаются; в основном, работы учащихся детских художественных школ и студий, т.е. ребят, проявляющих способности к изобразительному искусству. Поэтому школьная программа по данному учебному предмету не может строиться, исхода из впечатлений от выставок; в школе учатся дети самых различ­ных способностей, что и должно учитываться при разработке системы занятий изобразительным искусство.

"С языком, образным строем станковой живописи системно мы нач­нем заниматься в У классе" . И, наконец, обобщает свои взгляды на занятия изобразительным не искусством в школе: "Не обучение искусству, а воспитание через искусство - вот задача общеобразовательной школы" (там же, 177). На ошибочность изложенных выше взглядов указывал в свое время и вице-президент Академии художеств СССР В.С.Кеменов в своей статье "Школа реализма", опубликованной в 1963году. В ней он пишет, что "члены Академии художеств СССР выступают против получивших в последнее время распространение ложных взглядов. Речь идет, в частности, о точке зрения, со­гласно которой детей, стремящихся постичь основы художественной гра­моты в общеобразовательной школе, якобы, не надо последовательно учить именно грамоте, а нужно предоставить их стихийному самопроявлению. Между тем рисование как учебная дисциплина необходима не только для будущих художников, но и для специалистов любого профиля" (183).