Глава 3, Теория функциональных систем и системогенеза

Понятие функциональной системы, ассимилированное А. Р. Лурия для обоснования «мозговой локализации» психологических систем, играет важную роль и для понимания различных аномалий развития, которые,по Л. С. Выготскому, представляют собой патологические новообразова­ния, обусловленные тем или иным первичным дефектом. Формирование таких новообразований имеет те же закономерности, что и у нормально развивающихся детей, и это означает, что принципы, заложенные в опи­сание структуры функциональной системы и закономерностей системо­генеза, должны быть использованы для анализа нарушенного развития. П. К. Анохин в теории функциональной системы разработал методо­логический подход к решению вопроса о том, как могут взаимодейство­вать различные структурные образования в целостной работе живого организма, решающего адаптационные задачи. В трудах по системогене-зу он сформулировал основные методологические принципы, позволяю­щие объяснить закономерности формирования функциональных систем.

3.1. Основные понятия теории функциональных систем

Функциональная система (ФС) представляет собой единицу интег­рации целого организма, складывающуюся для достижения любой его приспособительной деятельности. Работа всех составных элементов такой саморегулирующейся организации способствует получению важного для организма приспособительного результата, который и вы­ступает системообразующим фактором каждой функциональной сис­темы, которая, в свою очередь, характеризуется сложностью строения и динамичностью, то есть способностью перераспределения входящих в ее состав частей (Анохин П. К., 1948, 1968, 1980).

П. К. Анохин называет основные признаки ФС как интегративного образования.

1. ФС включает в свой состав центральные и периферические об­разования. Это позволяет осуществлять саморегуляцию на осно­ве циркуляции от центра к периферии и обратно.

36

Раздел I. Теоретические основы нейропсихологии десткого возраста

2. Существование ФС обязательно связано с получением како­ го-либо приспособительного эффекта. Этот конечный резуль­ тат и определяет распределение возбуждений и активностей по все функциональной системе в целом.

3. В ФС обязательно включаются рецепторные аппараты, оценива­ ющие результаты ее действия. Например, хеморецепторы в дыха­ тельной или осморецепторы (осмотическое давление) в крове­ носной системе. В случае поведения — это афферентный аппарат нервной системы. Центральное объединение афферентаций, со­ ответствующих результату действия, выполняет при этом роль рецептора результатов действия (акцептора действия). Акцептор действия формируется динамически в связи с меняющимися ус­ ловиями ситуации и формируется до получения результатов дей­ ствия — как ожидаемый образ действия.

4. Поток обратных афферентаций при наличии эффективного ре­ зультата закрепляет последнее эффективное действие, и этот по­ ток становится «санкционирующей афферентацией», которую можно рассматривать как энграмму памяти, сохранение в памяти условий, при которых наиболее успешно осуществляется то или иное действие.

5. Объединение частей функциональной системы {принцип консо­ лидации), которое обладает всеми признаками ФС (архитектур­ но и функционально), складывается к моменту рождения. Таким образом, функциональные системы, обеспечивающие физиоло­ гические, витальные функции, должны созревать к моменту рож­ дения. А это означает, что отдельные их элементы должны стать полноценно функционирующими еще до момента рождения.

Регулятивные свойства каждой функциональной системы обеспе­чиваются конкретными механизмами, которые П. К. Анохин называ­ет узловыми.

Афферентный синтез — исходная стадия центральной организации любой функциональной системы. Она обеспечивается синтезом четы­рех основных форм афферентаций.

1. Доминирующая мотивация связана с побуждениями, потребнос­ тями, в том числе и идеальными. Любая внешняя или внутрен­ няя информация сопоставляется с доминирующей мотивацией, и определяется ее значимость для мотивационного содержания.

2. Обстановочная афферентация — совокупность всех внешних факторов, дающих информацию об обстановке, внешней среде, в которой предпринимается тот или иной поведенческий акт, со-