Сборник тезисов 61 ИСНК

правила жизни в семье(распределение семейных ролей и функций).

семейные мифы(«Мы - это...»)

семейные границы(создание коалиций)

стабилизаторы семейной системы(функциональные и дисфункциональные)

история семьи (удобно и эффективно прослеживать с помощью техники генограммы)

ИССЛЕДОВАНИЕ ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ИГРОКОВ

MMORPG И ОНЛАЙН-РОЛЕВЫХ ИГРОКОВ

Левчук Алина Владиславовна

Факультет клинической психологии, 3 курс, 2 группа Научный руководитель: Малыгин Владимир Леонидович

Кафедра психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии

(Зав. кафедрой: д.м.н., профессор Малыгин Владимир Леонидович)

Ролевая игра— игра развлекательного назначения, вид драматического действия, участники которого действуют в рамках выбранных ими ролей, руководствуясь характером своей роли и логикой среды действия; вместе создают или следуют уже созданному сюжету. В связи с этим, можно сказать, что они привлекают людей с определённым складом личности и характера. MMORPGмасштабная мультипользовательская ролевая онлайн игра, где несколько тысяч людей одновременно взаимодействуют через персонажей в сети,

жанр онлайн компьютерных ролевых игр (ORPG).

Данная работа является дизайном исследования, которое проводится в настоящий момент.

Гипотеза исследования: Ролевые игры онлайн привлекают людей с определёнными характерологическими особенностями, отличными от ролевых игроков живого действия.

Цель исследования – провести исследование характерологических особенностей ролевых игроков живого действия, онлайн ролевых игроков и сравнить их характерологические особенности.

Задачи исследования:

А) Выявление характерологических особенностей игроков MMORPG

Б) Выявление характерологических особенностей онлайн-ролевых игроков В) Сравнение полученных результатов.

2)В исследовании участвуют 3 группы по 12 человек разного пола. 2 основные – игроки

MMORPG и онлайн-ролевые игроки, возрастом от 18 до 25 лет, со стажем в играх не менее

151

чем два года, и одна контрольная группа, состоящая из 12 человек той же возрастной группы, но не связанных с ролевыми играми.

Метод используемый в работе – психометрический. Исследование включает в себя следующий набор методик: опросник Шмишека, многофакторный личностный опросник Кетелла, диагностика Межличностных отношений Т. Лири, Уровень Субъективного Контроля Дж. Роттера.

ИССЛЕДОВАНИЕ ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ РОЛЕВЫХ

ИГРОКОВ ЖИВОГО ДЕЙСТВИЯ И ОНЛАЙН-РОЛЕВЫХ ИГРОКОВ

Малюков Сергей Николаевич

Факультет клинической психологии, 3 курс, 2 группа Научный руководитель: Малыгин Владимир Леонидович

Кафедра психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии

(Зав. кафедрой: д.м.н., профессор Малыгин Владимир Леонидович)

Ролевая игра — игра развлекательного назначения, вид драматического действия, участники которого действуют в рамках выбранных ими ролей, руководствуясь характером своей роли и внутренней логикой среды действия; вместе создают или следуют уже созданному сюжету.

Так называемое «Ролевое движение» получило очень активное распространение в России в последние 15 лет. В связи с этим, можно сказать, что они привлекают людей с определённым складом личности и характера. С развитием технологического прогресса и появлением массовых онлайн-игр(MMORPG) появилась возможность заниматься ролевыми играми у компьютера, где не требуется воображение и живая работа для создания материала.

Данная работа является дизайном исследования, которое проводится в настоящий момент.

Гипотеза исследования: Ролевые игры онлайн привлекают людей с определёнными характерологическими особенностями, отличными от ролевых игроков живого действия.

Цель исследования – провести исследование характерологических особенностей ролевых игроков живого действия, онлайн ролевых игроков и сравнить их характерологические особенности.

Задачи исследования:

А) Выявление характерологических особенностей ролевых игроков живого действия Б) Выявление характерологических особенностей онлайн ролевых игроков В) Сравнение полученных результатов.

152

В исследовании участвуют 3 группы по 12 человек разного пола. 2 основные – ролевые игроки живого действия и онлайн ролевые игроки, возрастом от 18 до 25 лет, со стажем в играх не менее чем два года, и одна контрольная группа, состоящая из 12 человек той же возрастной группы, но не связанных с ролевыми играми. Метод используемый в работе – психометрический. Исследование включает в себя следующий набор методик:опросник Шмишека, многофакторный личностный опросник Кетелла, диагностика Межличностных Отношенией Т. Лири, Уровень Субъективного Контроля Дж. Роттера.

САМООЦЕНКА И УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ ЛИЧНОСТИ

Марагей Татьяна Раминовна

Факультет «Клиническая психология», 3 курс, 1 группа Научный руководитель работы: к. психол. н., доцент Денисов Александр Анатольевич

Кафедра общей психологии

(Зав. кафедрой: к. психолог. н., проф. Орестова Елена Владимировна)

Цель данной работы состоит в изучении характера связи самооценки и уровня притязания личности.

Задачи:

1)Раскрыть понятие самооценки;

2)Дать характеристику понятию «уровень притязаний» личности;

3)Возрастные и гендерные особенности личности;

4)Проанализировать связь самооценки и уровня притязания личности;

5)Описать методы диагностики самооценки.

Гипотеза исследования:

Чем выше (больше) разрыв идеальной и реальной самооценки, тем выше уровень притязаний личности. (Ситуация разрыва реальной и идеальной самооценки может рассматриваться как своеобразный внутриличностный конфликт, сопряженный с ростом уровня притязаний личности).

Метод исследования: библиографический.

Выводы:

Как самооценка зависит от уровня притязаний

От уровня притязаний самооценка зависит, но не напрямую, а косвенно. Нельзя сказать, что высокий уровень притязаний поднимает самооценку, а низкий - опускает. Точнее говорить,

153

что самооценка зависит от адекватности притязаний, от соответствия или не соответствия своему уровню притязаний.

Как самооценка влияет на уровень притязаний

Уровень притязаний определенно зависит от (не)адекватности самооценки. Неадекватность самооценки может привести к крайне нереалистичным (завышенным или заниженным)

притязаниям.

Зависит ли уровень притязаний от уровня самооценки? Зависит, но весьма сложным образом. Снижение уровня самооценки от высокого к среднему обычно снижает притязания человека, однако дальнейшее снижение самооценки может уровень притязаний неожиданно,

парадоксальным образом поднять: возможно, человек ставит на самую высокую цель, чтобы то ли отыграть свои неудачи, то ли снизить разочарование от уже ожидаемой неудачи.

ПРОЯВЛЕНИЕ СИНДРОМА ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ У

ВЗРОСЛЫХ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ

Никишова Мария Игоревна

Факультет клинической психологии, 4 курс, 2 группа Научный руководитель: ст. преподаватель Пахтусова Елена Евгеньевна

Кафедра психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии

(Зав. кафедрой: д.м.н., проф. Малыгин Владимир Леонидович)

Вопросы, касающиеся проблемы этио- и патогенеза, дифференциальной диагностики и терапии синдрома дефицита внимания и гиперактивности, остаются актуальными и являются малоизученными, особенно это касается появления синдрома во взрослом возрасте.

Исследование связи СДВГ у взрослых лиц с нарушениями пищевого поведения ранее не проводилось в России и является малоизученной, несмотря на серьезную проблему ожирения во всем мире.

Цель работы - изучение проявлений СДВГ у лиц с нарушениями пищевого поведения и связь проявлений данного синдрома с различной патопсихологической симптоматикой.

Материал и методы исследования: «Голландский опросник пищевого поведения (DEBQ.

Для выявления наличия признаков СДВГ во взрослом возрасте использовался опросник,

разработанный на базе Гарвардского университета - The Adult ADHD Self-Report Scale (ASRS v1.1). «Корректурная проба» (тест Бурдона). Опросник выраженности психопатологической симптоматики Дерогатиса (SCL-90-R).

154

В период с марта по май 2012 года на базе медицинского диетологического центра «Клиника доктора Ионовой» были обследованы 25 пациентов с диагнозом – ожирение и избыточная масса тела, в возрасте от 24 до 57 лет. Во всей группе обследуемых были выявлены различные виды пищевого поведения. У 16 чел, что составляет 64%, от общей группы, выявлены признаки СДВГ, у 9 чел (36%) признаки СДВГ не выявлены. По отсутствию/ наличию признаков СДВГ общая группа испытуемых была разделена на две группы. Результаты корректурной пробы показали, что уровень концентрации, устойчивости и переключаемости внимания в группе с выявлеными признаками СДВГ (группа 1) достоверно ниже, чем в группе без признаков СДВГ (группа 2). В группе 1 по результатам опросника Дерогатиса выраженность всех симптомов значимо выше, чем в группе 2.

Анализ корреляционных связей (r-Спирмена) между общим баллом наличия признаков СДВГ и показателями концентрации, устойчивости и переключаемости внимания выявил статистически значимые отрицательные корреляционные связи со всеми показателями внимания.

ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОЕ СТРЕССОВОЕ РАССТРОЙСТВО У ПАЦИЕНТОК,

СТРАДАЮЩИХ РАКОМ ЯИЧНИКОВ

Ничипорук Екатерина Владимировна

Лечебный факультет, 6 курс, 33 группа Научный руководитель: к.м.н., доцент Генс Гелена Петровна

Кафедра онкологии и лучевой терапии (Зав. кафедрой: д.м.н., проф. Вельшер Леонид Зиновьевич)

Актуальность темы: посттравматическое стрессовое расстройство является очень

распространенным вторичным диагнозом, который ставится женщинам, страдающих раком яичников. ПТСР негативно влияет на социальную и психическую сферы пациенток вплоть до отказа от прежней социальной активности и возникновения алкогольной и наркотической зависимости Цель: выявить у пациенток, страдающих раком яичников, симптомы ПТСР, оценить их выраженность

Материалы и методы: на базе ЦКБ РЖД №2 им. Семашко в отделениях онкохирургии и химиотерапии был проведен опрос 16 пациенток с подтвержденным раком яичников,

перенесших экстирпацию матки с придатками. У 13 пациенток были обнаружены симптомы ПТСР. В опросе использовалось структурированное клиническое интервью

155

(SCID).Выраженность симптомов оценивалась по шкале клинической диагностики ПТСР

«CAPS»

Результаты: в данном исследовании симптомы ПТСР выявились у 13 пациенток из 16

опрошенных ( то есть, у 81 %). Наиболее выраженный симптом у данных пациенток,

характерный для ПТСР, - это постоянное избегание раздражителей, ассоциирующихся с травмой Выводы:

1. часто встречается у онкологических больных как коморбидное состояние.

2.ПТСР сопровождается ухудшением настроения, тревожными расстройствами, потерей интереса к ранее интересным для пациентки вещам.

3. ПТСР повышает стоимость лечения, что сказывается на экономике больницы, региона,

страны.

4. пациентки в большинстве случаев не получают своевременного и адекватного лечения,

следовательно, ухудшается социальная составляющая жизни женщин.

5.повышется риск депрессию использования психотропных веществ и алкоголя.

ОСОБЕННОСТИ ВНУТРЕННЕЙ КАРТИНЫ ЗДОРОВЬЯ У ПОДРОСТКОВ С III И IV

ГРУППОЙ ЗДОРОВЬЯ

Перепелкина Марина Юрьевна

Факультет клинической психологии, 5 курс, 1 группа Научный руководитель: к.психол.н., доцент Сулимовская Елена Ивановна

Кафедра клинической психологии

(Зав. кафедрой: д.м.н., проф. Сирота Наталья Александровна)

Данная работа посвящена изучению внутренней картины здоровья (ВКЗ) у подростков с III и IV группой здоровья. Целью настоящего исследования является изучение структурных компонентов ВКЗ у подростков с III и IV группой здоровья.

Использовались следующие методы: теоретический обзор научно-практических исследований, эмпирическое психологическое исследование и методы статистической обработки данных. Эмпирическое психологическое исследование составили следующие методики: опросник «Отношение к здоровью» Р.А.Березовской, проективная методика

«Незаконченные предложения» Р.А.Березовской, проективная методика «Волшебная страна чувств», цветовой тест отношений Е.Ф.Бажина и А.М.Эткинда.

156

Объем выборки составил 66 человек, из них 35 юношей и 31 девушка. Средний возраст - 15,5

лет.

Полученные результаты проведенных методик позволяют выделить как общие специфические особенности подросткового возраста, так и различия между группами подростков. Общие закономерности обусловлены физиологическими особенностями подросткового возраста, а именно половым созреванием, активным развитием когнитивных представлений и уровня рефлексии. Различия были получены в степени дифференцированности телесного образа и эмоционального компонента. У подростков с IV

группой здоровья степень дифференцированности телесного образа и спектра испытываемых эмоций максимальна, в то время как у подростков с III группой здоровья эти показатели минимальны в сравнении с подростками с II группой здоровья.

Выводы: у подростков с III и IV группой здоровья имеются специфические особенности ВКЗ, которые проявляются в эмоциональном компоненте и в степени дифференцированности телесного образа.

АГРЕССИЯ И АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Рустамова Маргарита Рашидовна

Факультет клинической психологии, 3 курс,2 группа Научный руководитель: к.п.н., доцент Денисов Александр Анатольевич

Кафедра общей психологии

(Зав. кафедрой: к.п.н., проф. Орестова Елена Владимировна)

В данной работе рассмотрены различные определения понятия агрессии.

Также определены факторы, влияющие на агрессивное поведение, которые подразделяются на физиологические, психологические и аверсивные.

В работе изучены три различные группы теорий агрессии, которые мы рассматривали в той последовательности, в какой они создавались. Это теории влечения (или инстинкта),

фрустрационная теория агрессии и теории социального научения (в том числе попытки,

относящиеся к психологии мотивации).

Первая категория теорий, несмотря на многообразие подходов, исходит из того (и это объединяет эти теории и составляет их центральное звено), что агрессивность рассматривается ее сторонниками как врожденная инстинктивная форма поведения. Теории влечения в современной психологии считаются устаревшими, а в последнее время это

157

отношение отчасти распространилось и на фрустрационную теорию агрессии. Эта категория теорий как раз наоборот, считает возможным не только ослабление, но полное искоренение агрессии, поскольку саму агрессию относит к проявлениям влияния и воздействия внешней среды и условий (фрустрации, возбуждающих и аверсивных событий).

Фрустрационная теория агрессии положила начало новейшим исследованиям агрессии и сильно стимулировала их; она явилась переходной ступенью от психоаналитической теории влечения к теориям социального научения, согласно которым агрессия представляет собой приобретенную в процессе научения модель социального поведения. Агрессивные реакции усваиваются и поддерживаются путем непосредственного участия в ситуациях проявления агрессии, а также путем пассивного наблюдения агрессивных проявлений.

Агрессия играет важную роль в жизни человека, сопровождая его в течение жизни. Именно по этим причинам человеку нужно больше знать о содержании этого понятия.

НАРУШЕНИЯ МЫШЛЕНИЯ У БОЛЬНЫХ РЕКУРРЕНТНЫМ ДЕПРЕССИВНЫМ

РАССТРОЙСТВОМ

Рыбкин Денис Геннадьевич

Факультет клинической психологии, 5 курс Научный руководитель: к.психол.н., доцент Сулимовская Елена Ивановна

Кафедра клинической психологии

(Зав. кафедрой: д.м.н., профессор Сирота Наталья Александровна)

Цель: выявление патопсихологических особенностей операционального, динамического и личностного компонентов мышления у больных рекуррентным депрессивным расстройством в сравнении с больными с посткоммоционным синдромом. Задачи: 1) теоретический анализ научной литературы о клинических особенностях и нарушениях мышления при депрессивных расстройствах; 2)подбор специального комплекса патопсихологических методик и проведение их на выборках испытуемых; 3) статистический анализ полученных результатов; 4) обобщение и анализ полученных данных. Методы: 1) библиографический; 2)

клинико-биографический; 3) статистический; 4) психодиагностический; 5)

интерпретативный; 6) метод системного анализа. Методики: «классификация предметов», «исключение предметов», «сравнение понятий», «понимание переносного смысла пословиц и метафор», «установление последовательности событий», «объяснение сюжетных картин».

Результаты исследования: нарушение динамического компонента мышления у больных рекуррентным депрессивным расстройством появляется в виде инертности мышления, у

158

больных с посткоммоционным синдромом в виде истощаемости и лабильности. В обеих группах при решении сложных заданий наблюдается тенденция к снижению уровня обобщения, более выраженная у больных с посткоммоционным синдромом. Целенаправленность мышления в обеих группах не нарушена. Нарушение критичности в группе больных рекуррентным депрессивным расстройством представлено в виде снижения контроля над ошибками, больные принимают внешнюю помощь в коррекции ошибок; больные из второй группы формально относятся к внешней помощи. При описании эмоционально окрашенного стимульного материала больные рекуррентным депрессивным расстройством проецируют на него актуальные переживания и затрудняются оперировать позитивными переживаниями; описания больных из второй группы отличаются фрагментарностью. Выводы: снижение мыслительной деятельности у больных рекуррентным депрессивным расстройством обусловлено нарушением саморегуляции мышления, у больных с посткоммоционным синдромом – нарушением операционального компонента мышления.

ОСОБЕННОСТИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО УРОВНЕЙ

ВНУТРЕННЕЙ КАРТИНЫ БОЛЕЗНИ ПОДРОСТКОВ С САХАРНЫМ ДИАБЕТОМ

(I ТИПА)

Самарина Мария Александровна

Факультет клинической психологии, 5 курс, 1 группа Научный руководитель: д.м.н., проф. Ялтонский Владимир Михайлович

Кафедра клинической психологии (Зав. кафедрой: д.м.н., проф. Сирота Наталия Александровна)

Цель исследования - сравнительное исследование параметров интеллектуального и эмоционального уровней ВКБ у подростков с сахарным диабетом (I типа) с восприятием болезни как выраженной и умеренной угрозы здоровью. Методы исследования: 1) Краткий опросник восприятия болезни; 2) Опросник «Эмоциональное реагирование на болезнь»; 3) Методика «Интегративный тест тревожности». Результаты исследования позволили выделить две группы подростков из 40 обследованных подростков. Группу №1 (УУ) составили 24 подростка с СД (I типа), воспринимавшие болезнь как умеренную угрозу своему здоровью и благополучию, а группу № 2 (ВУ) - 16 подростков с СД (I типа), воспринимавшие болезнь как выраженную угрозу. В группе ВУ, по сравнению с группой УУ, статистически достоверно более выражены такие показатели интеллектуального уровня

159

ВКБ как идентификация болезни (7,81±2,37 против 4,41±3,06, p<0,001), озабоченность болезнью (6,25±2,32 против 3,00±2,41, p<0,000) и влияние болезни на эмоции (7,56±1,67

против 2,75±1,91, p<0,000), а также такие показатели эмоционального уровня ВКБ как эмоциональный дискомфорт (5,75±1,87 против 4,33±1,78, p<0,023) в структуре личностной тревожности, астенический (4,62±2,18 против 2,79±2,32, p<0,034) и фобический (4,12±2,87

против 1,95±1,45, p<0,012) компоненты ситуативной тревоги, эмоциональное реагирование на болезнь (59,56±1,22 против 18,63±0,56, p<0,000). Выводы: 1. Характерными особенностями интеллектуального уровня ВКБ у подростков с СД (I типа) является то, что подростки с восприятием болезни как выраженной угрозы обладают меньшим пониманием,

более низким контролем над заболеванием и его лечением, однако, сильнее ощущают свое заболевание, более озабочены им. 2. Характерными особенностями эмоционального уровня ВКБ у подростков с СД (I типа) является то, что общее эмоциональное реагирование на болезнь значимо выраженнее у данных больных с восприятием болезни как выраженной угрозы, а в структуре личностной тревожности в данной группе больных статистически достоверно более выражен эмоциональный дискомфорт, ситуативная тревога характеризуется выраженными фобическим и астеническим компонентами.

ОСОБЕННОСТИ СТИЛЕЙ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ С

РАЗНОЙ ЭТНИЧЕСКОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТЬЮ

Семенова Анна Анатольевна

Факультет клинической психологии, 3 курс, 2 группа Научный руководитель: ст.преподаватель кафедры общей психологии Терехина Надежда

Владимировна Кафедра общей психологии

(Зав. кафедрой: кандидат психологических наук проф. Орестова Елена Владимировна)

Актуальность этой работы обусловлена тем, что каждая культура имеет свои уникальные особенности, которые проявляются в воспитании, передаче своего опыта потомству.

Целью данной курсовой работы является изучение особенностей стилей родительского воспитания в семьях с разной этнической принадлежностью.

Далее можно выделить следующие задачи:

Выделить стили родительского поведения

Описать характеристики культуры и этничности

160