5.3. Способности: понятие и виды

Способности – это отражение сложной взаимосвязи исторических, социальных и индивидуальных условий развития человека.

Под способностями понимают совокупность качеств личности, которая соответствует объективным условием и требованиям определенной деятельности и обеспечивает успешное ее выполнение.

Способности не сводятся к знаниям, умениям, навыкам. Не являются способностями, например, навык решения математических задач или знание литературы. Но без овладения необходимыми для каждой деятельности знаниями, умениями, навыками развития способностей невозможно.

В основе способностей лежат задатки, под которыми понимаются первичные, природные способности, с которыми человек рождается и которые вызревают в процессе развития. Однако задатки могут превратиться и не превратиться в способности, в зависимости от воспитания и деятельности. При отсутствии надлежащего воспитания и деятельности даже большие задатки не станут способностями, а при соответствующем воспитании и деятельности даже из небольших задатков могут развиться способностями довольно высокого уровня.

Задатками являются врожденные анатомические и психофизиологические особенности строения тела, нервной системы, мозга, органов чувств, двигательного аппарата. Например, к задаткам относятся особенности протекания нервных процессов: их сила, уравновешенность и подвижность нервной системы благоприятны для организаторских способностей, а слабость, с которыми связана высокая чувствительность – для художественных способностей.

Различают общие и специальные способности (рис. 14). Под общими способностями понимают такие качества человека, которые обеспечивают относительную легкость в овладении знаниями, умениями, навыками и продуктивность в различных видах деятельности. Общими способностями являются умственные способности.

Под специальными или частными способностями понимают такие качества, которые обеспечивают достижение высоких результатов в какой-либо определенной области деятельности. К таковым относятся: организаторские, педагогические, технические, сценические, музыкальные.

Общие и специальные способности взаимосвязаны. Высокое развитие общих способностей благоприятно для развития специальных способностей. Развитие же специальных способностей влияет на развитие общих

Рис. 14. Классификация способностей

способностей. Для успешного выполнения любой деятельности необходимы как общие, так и специальные способности.

Любая способность имеет структуру, в которую входят определенные качества. Так, структура математических способностей включает гибкость мышления при решении математических задач, быстрое переключение с прямого на обратный ход рассуждения, стремление к простоте решения, математическая память.

В структуру способностей к изобразительной деятельности входят: высокая чувствительность зрительного анализатора, тонкое цветоразличение, чувство линий, форм, образная память, художественное выражение.

Способности к руководству включают: профессиональные качества (опыт, чувство нового); организаторские способности; моральные качества (честность).

Организаторские способности имеют следующую структуру: коммуникативные способности, критичность, умение планировать и организовывать свое время.

Для диагностики уровня развития способностей используются различные методы:

- метод наблюдения;

- различные виды экспериментов;

- обоснованные тесты;

- анализ продуктов деятельности.