8.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин

При изучении дисциплины используются:

- компьютерное и мультимедийное оборудование,

- видемагнитофон, телевизор.

Проведение аудиторных занятий предусматривает использование видеоматериалов, освещающих различные фрагменты педагогической деятельности, осуществляемой в группах раннего возраста ДОУ, а также проведение компьютерных презентаций, представляющих варианты дидактических игровых материалов, использующихся в работе с детьми раннего возраста, и т.д.

Для самостоятельной работы студентов, направленной на углубленное изучение отдельных практикоориентированных вопросов, созданы учебные видеофильмы.

8.3. Методические указания студентам

Посещение студентами лекционных занятий по «Педагогике раннего возраста» является обязательным, поскольку в лекционной части курса рассматриваются преимущественно такие вопросы, которые слабо представлены в доступной студентам учебной литературе. Поскольку адекватное восприятие современного состояния педагогики оказывается невозможным без обращения к ее истории, в лекционной части курса в концентрированном виде освещаются вопросы развития педагогики раннего детства как науки, вскрываются ее актуальные проблемы, связанные с отношениями семейного и общественного воспитания детей первых лет жизни, гуманизацией педагогического процесса, приданием ему индивидуализированной направленности. На основе характеристики важнейших психофизиологических особенностей и возможностей развития детей младенческого и раннего возраста определяются задачи педагогической деятельности. Представляется обоснование принципов отбора содержания образования малышей, оптимальных средств и форм его реализации.

Практические занятия преследуют задачи формирования у студентов представлений о содержании основных учебно-методических пособий по данной дисциплине, умений анализировать, сопоставлять и оценивать материал различных источников программного и технологического характера.

Особое внимание уделяется организации самостоятельной работы студентов, содержание которой составляет, главным образом, углубленное изучение практикоориентированных вопросов. Предложенные для самостоятельного изучения темы обеспечены учебно-методическими пособиями, а также учебными видеофильмами.

Такая структура курса позволяет придать целостный и в то же время проблемный характер общему образу изучаемой дисциплины, подвести студентов к осознанию ответственности за обучение и воспитание ребенка раннего возраста, важности научной базы и критического осмысления на ее основе педагогической практики.

Представленные ниже задания для самостоятельной работы рекомендуется выполнять по мере изучения соответствующих вопросов в рамках лекционных и практических занятий. Результаты самостоятельной работы студентов контролируются преподавателем и учитываются при аттестации.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Раздел 1. Введение в педагогику раннего возраста.

Тема 1. Педагогика раннего возраста как наука.

Вид работы: изучение содержания следующих концептуальных документов:

- Концепция раннего детского возраста,

- Концепция семейно-общественного воспитания.

Форма выполнения задания: произвольная.

Выполнение работы контролируется посредством проведения экспресс-опроса.

Литература:

1. Павлова Л.Н. Концепция раннего детского возраста // Педагогические условия психофизического благополучия детей раннего возраста. М., 1994. С. 3-5, 12-20.

2. Павлова Л.Н. Большие заботы о самых маленьких // Дошкольное воспитание. 2000. № 12. С. 30-34.