Тема 13. Сенсорное воспитание детей раннего возраста

Специфика задач сенсорного воспитания детей раннего возраста. Обучение детей предметным действиям, требующим соотнесения предметов по их внешним свойствам, как основное содержание сенсорного воспитания в раннем детстве. Несоответствие традиционных педагогических требований возрастным особенностям развития перцептивной деятельности детей. Особенности усвоения детьми раннего возраста значения слов, характеризующих сенсорные признаки предметов. Организация действий детей с дидактическими игрушками как основное средство сенсорного воспитания. Линии усложнения требований, предъявляемых к восприятию детей в ходе организации их действий с дидактическими игрушками. Требования к используемому дидактическому материалу. Последовательность изменения сенсорных задач в действиях с дидактическими игрушками. Основные методы и формы организации работы в данном направлении. Особенности организации самостоятельной деятельности детей с сенсорным материалом. Методика содействия развитию целостного восприятия, его предметности. Методика развития слухового восприятия детей. Методика развития тактильно-кинестетического восприятия и пространственной ориентировки в раннем детстве. Диагностика сенсорного развития детей. Специфика планирования работы по сенсорному воспитанию. Реализация принципа индивидуальной ориентированности в данном направлении педагогического процесса.

Тема 14. Методика развития конструктивной деятельности в раннем возрасте

Понятие конструирования. Различие конструктивной и изобразительной постройки. Несоответствие традиционной педагогической системы формирования конструктивных действий у детей второго года жизни их возрастным возможностям. Манипулирование детей со строительным материалом. Методика развития понимания детьми специфического назначения строительного материала, умения узнавать и использовать постройки в своей деятельности. Формирование целенаправленности действий детей со строительным материалом. Ознакомление детей третьего года жизни с наиболее значимыми свойствами строительных деталей, необходимостью их учета при возведении построек. Характеристика строительного материала, предлагаемого детям раннего возраста. Методы и формы организации обучающей работы. Особенности организации самостоятельной деятельности детей со строительным материалом. Специфика планирования работы по формированию конструктивной деятельности детей.

Тема 15. Методика развития изобразительной деятельности в раннем детстве

Манипулятивные действия детей с изобразительными материалами. Содействие освоению детьми назначения изоматериалов. Методика обучения рисованию детей раннего возраста. Методика обучения лепке в раннем детстве. Аппликация в раннем возрасте. Организация в группе раннего возраста центра для изодеятельности детей. Содержание работы по развитию изобразительной деятельности детей раннего возраста, представленное в различных образовательных программах.

Тема 16. Содействие развитию двигательной деятельности детей.

Использование температурных воздействий для развития двигательной активности новорожденного. Обеспечение свободы движений ребенка первых месяцев жизни. Стимулирование двигательной активности младенца. Значение массажа в раннем детстве. Комплексы гимнастики для младенцев: принципы построения, содержание упражнений, их влияние на психомоторное развитие детей. Сущность «бэби-йоги». Факторы, обуславливающие темпы моторного развития младенца, в частности, овладения ходьбой. Профилактика плоскостопия.

Понятие двигательного режима. Значение и особенности проведения утренней гимнастки в группах раннего возраста. Специфика проведения подвижных игр в раннем возрасте. Организация двигательной деятельности детей на прогулке в зимний и летний период. Руководство самостоятельной двигательной деятельностью детей в помещении. Индивидуальные различия в проявлении двигательной активности. Занятия по развитию движений, их значение. Методика проведения занятий, разработанная физиологами (К.Д. Губерт, М.Г. Рысс). Система занятий по физической культуре С.Я. Лайзане. Характеристика современного подхода к построению занятий по развитию движений детей раннего возраста. Характеристика педагогической системы В.А. Шишкиной. Программа «Будь здоров, малыш!»