Тема 27. Построение предметно-развивающей среды в группах раннего возраста.

Вид работы: составление альбома дидактических материалов, необходимых для полноценного развития ребенка первого года жизни.

Методические указания. Под дидактическим материалом понимаются все игрушки, предметы, пособия, которые используются как в ситуации взаимодействия со взрослым, так и при организации самостоятельной деятельности малыша для решения определенных развивающих задач. Перечень составляется по микропериодам или по месяцам жизни.

Критерии оценки работы:

1) развивающая направленность: соответствие предложенного материала задачам воспитания ребенка в том или ином периоде, полнота их решения, учет особенностей ориентировочно-познавательной, двигательной активности ребенка на каждом возрастном этапе;

2) методическая унифицированность, систематизированность перечня: перечисление всех предметов, указание функционального назначения каждого из них, требований к качеству (цвету, форме, величине, фактуре и т.д.), предусмотренность возможности использования одного и того же материала в разных возрастных периодах, для решения разных задач, наличие схемы пособия. Прилагаются краткие методические рекомендации по использованию предложенного дидактического материала, указания по изготовлению в домашних условиях игрушек и пособий, не выпускаемых промышленностью.

Литература:

Блок 1. В источниках этого блока представлены собственно перечни игрушек, что может служить основой выполнения задания. Однако следует помнить о том, что к содержанию и оформлению Вашей работы предъявлены несколько иные требования (критерии).

1. Новоселова С. И др. Для самых маленьких // Дошкольное воспитание. 1978. № 6.

2. Игра дошкольника / Под ред. С.Л.Новоселовой. М., 1989.- Приложение № 1, с 235-236.

3. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / Под ред. С.Л.Новоселовой. М., 1985.- с 141-142.

4. Программа воспитания и обучения в детском саду. М., 1985.- Приложение № 1.

Блок 2. Методические рекомендации по использованию и изготовлению пособий, а также оригинальный дидактический материал, являющийся результатом научных достижений последних лет, представлен в следующей литературе:

1. Павлова Л.Н. Знакомим малыша с окружающим миром. М., 1987.

2. Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша. М., 1996.

3. Пилюгина Э. Сенсорное воспитание младенца // Дошкольное воспитание. 1990. № 11.

4. Волосова Е. Воспитание от рождения до трех месяцев // Дошкольное воспитание. 1990. № 2.

5. Пилюгина Э. Воспитание от 2,5-3 до 5-6 месяцев // Дошкольное воспитание. 1990. № 4.

И другая литература по выбору студента.

Раздел 6. Основные вопросы семейного воспитания ребенка раннего возраста.

Тема 28. Основы антенатальной педагогики. Для студентов заочной формы обучения.

Вид работы: поиск и обзор электронных источников информации.

Методические указания. Осуществите поиск электронных источников информации, освещающих проблемы психолого-педагогической работы с беременными женщинами и их семьями. Выделите пути педагогического влияния на еще неродившегося ребенка.

Тема 29. Теоретические основы семейного воспитания детей раннего возраста. Для студентов заочной формы обучения.

Вид работы: выборочное конспектирование.

Методические указания. Рассмотрите биологические основы мотивации родительского поведения, роль матери в формировании образа мира у ребенка младенческого возраста.

Литература:

1. Филиппова Г.Г. Образ мира и мотивационные основы материнства // Проблемы изучения и развития личности дошкольника. Межвузовский сборник научных трудов. Пермь, 1995. С. 31-36.

Тема 30. Взаимодействие семьи и детского сада в воспитании ребенка раннего возраста (задание 1).

Вид работы: выборочное конспектирование учебной и методической литературы.

Методические указания. Ознакомьтесь с особенностями организации работы детского сада с родителями. Выделите направления работы с семьей, охарактеризуйте формы организации работы с семьей.

Литература:

1. Алямовская В.Н. Ясли – это серьезно. М., 1995.

2. Галигузова Л.Н. Педагогика детей раннего возраста. М., 2007. С. 267-283.

Тема 30. Взаимодействие семьи и детского сада в воспитании ребенка раннего возраста (задание 2).

Вид работы: поиск и обзор методических публикаций и электронных источников информации по указанной теме.

Методические указания. Осуществите поиск либо методических публикаций в периодической печати последних 3-5 лет, либо электронных источников информации, освещающих проблемы взаимодействия семьи и дошкольного учреждения в воспитании детей раннеговозраста. Составьте аннотации на найденные Вами материалы. Оформите картотеку статей.

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций

Изучение курса «Педагогика раннего возраста» завершается зачетом.

Примерный перечень вопросов к зачету по курсу.

1. Педагогика раннего детства как особая научная дисциплина. Современные проблемы педагогики раннего детства.

2. История педагогики раннего детства.

3. Своеобразие развития ребенка в период раннего детства (общие положения). Обоснование необходимости воспитания детей с первых дней их жизни.

4. Особенности высшей нервной деятельности детей раннего возраста и основанные на их учете основные педагогические правила.

5. Ведущие линии развития ребенка первого года жизни и методика воспитания детей в период младенчества.

6. Эмоциональное развитие и нравственное воспитание ребенка раннего возраста. Особенности работы с детьми в периоды возрастных кризисов.

7. Особенности адаптации детей раннего возраста к условиям детского учреждения.

8. Развитие предметной деятельности в раннем возрасте (общая характеристика).

9. Методика развития предметно-манипулятивной деятельности в раннем возрасте.

10. Методика развития игровой деятельности в раннем возрасте.

11. Методика развития конструктивной деятельности в раннем возрасте.

12. Методика развития опосредованных (орудийных) действий в раннем возрасте.

13. Сенсорное воспитание детей раннего возраста.

14. Использование дидактических игрушек в сенсорном воспитании детей раннего возраста.

15. Методика развития изобразительной деятельности в раннем возрасте.

16. Развитие активной речи в раннем детстве.

17. Методика развития понимания речи на втором году жизни.

18. Методика развития речи детей третьего года жизни (общая характеристика).

19. Использование произведений художественной литературы в раннем детстве.

20. Ознакомление детей раннего возраста с окружающим миром (общая характеристика).

21. Режим дня в группах раннего возраста (сущность, принципы организации).

22. Методика проведения режимных процессов в группах раннего возраста.

23. Организация двигательной деятельности детей в группах раннего возраста.

24. Проблема обучения детей раннего возраста. Характеристика учебно-дисциплинарной и личностно-ориентированной модели обучения детей раннего возраста.

25. Формы организации обучения детей раннего возраста.

26. Самостоятельная деятельность детей раннего возраста: характеристика, виды, развивающее значение, основные пути руководства ею.