- •Практикум
- •Оглавление
- •3.7. Эмоции и чувства----------------------------------------------------- 108
- •Предисловие
- •Предмет и методы психологии План
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Деятельность План
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Ощущение и восприятие
- •Теоретическое введение
- •Физиологическая основа ощущения и восприятия.
- •Свойства ощущения
- •Свойства восприятия:
- •Разновидности ощущения.
- •Разновидности восприятия.
- •Закономерности ощущений.
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Внимание План
- •Теоретическое введение
- •Виды внимания
- •Характеристики внимания
- •Функции внимания
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Память План
- •Теоретическое введение
- •Виды памяти
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Мышление План
- •Теоретическое введение
- •Виды мышления
- •Теории мышления
- •Формы мышления
- •Основные мыслительные операции
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Воображение План
- •Теоретическое введение
- •Виды воображения
- •Способы создания образов
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Речь План
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Темперамент План
- •Теоретическое введение
- •Теории темперамента
- •Свойства темперамента
- •Типы темперамента
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Характер План
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Личность План
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Способности и задатки План
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Потребности и мотивы. План
- •Теоретическое основание
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Воля План
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Текст вопросника
- •Обработка результатов и выводы
- •Обработка результатов теста « Саморегуляция».
- •Дополнительные шкалы
- •Самостоятельная работа
- •Эмоции и чувства План
- •Теоретическое введение
- •Функции эмоций и чувств
- •Формы протекания эмоциональных состояний
- •Виды эмоций.
- •Практическая работа
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Анкета студента по завершению учебного курса (дисциплины)
- •Благодарим вас за сотрудничество! анкета для студентов
Способы создания образов
Комбинирование – сочетание отдельных элементов различных образов предметов в новых, необычных комбинациях. Частным случаем комбинирования является – агглютинация – создание новых образов на основе «склеивания» представлений. (Кентавр, русалка, аэросани и др.)
Акцентирование – подчеркивание каких – либо черт. Достигается посредством сдвига, изменения пропорций. (Карикатура).
Гипербола – преувеличение. (Богатыри-великаны).
Литота – преуменьшение. (Дюймовочка).
Типизация – специфическое обобщение, выделение существенного, повторяющегося в однородных фактах. (Лишний человек)
Уровень развития воображения неразрывно связан с творческой активностью личности. Творческая активность не только показатель, но и условие развития личности. Когда человек выполняет любую деятельность не механически, а творчески, он развивает свои способности, обогащает содержательно свою личность. Как отличить выполняет человек свою деятельность творчески или механически? Творческая деятельность сопровождается:
1. устойчивой сосредоточенностью личности на объекте творчества,
2. глубокой увлеченностью и поглощенностью,
3. высокой продуктивностью и полной мобилизацией физических и духовных сил человека,
4. особой эмоциональной приподнятостью, переходящей в состояние вдохновения, состояние, характеризующееся легкостью движения мысли и образов, их особой ясностью и обилием, глубокими переживаниями.
Творчество в области педагогической деятельности предполагает у педагога хорошо развитое воссоздающее воображение, благодаря которому он способен излагать учебный материал в яркой, красочной, образной форме, и развитое творческое воображение, которое поможет предвидеть какие меры воздействия следует применять к данному ученику, чтобы достигнуть желаемого результата.
Практическая работа
Задание 1. Развитию какого вида воображения способствуют следующие задания? По каким признакам это можно установить?
а) Вообразите себя, какой либо вещью (например, книгой), погрузитесь в ее мир, и от лица этой вещи расскажите о том, как она живет, что чувствует, что думает; расскажите о ее заботах, ее настоящем, прошлом и будущем.
б) Придумайте продолжение и окончание предложенного рассказа: «Гроза слабела, удалялась. Гром гремел реже и глуше, издали. Бесшумные отсветы молний западали в комнату мадмуазель, озаряли ее и задерживались в ней лишний миг, словно что-то разыскивая. Вдруг надолго прекратившийся стук в дверь возобновился».
в) Используя предложенные слова, (ребенок, лето, сон, Земля, воробей, дорога, ключи, качели) придумайте и запишите связный законченный рассказ.
Задание 2. Охарактеризуйте и проанализируйте те методические приемы, которые наиболее способствуют развитию воображения.
Пересказ прочитанного, творческий пересказ, постановка вопросов к прочитанному тексту, письменные задания: выбор из текста подписи к картинке, описание действующего лица литературного произведения, написание сочинения о понравившемся герое.
Задание 3. Покажите на конкретных примерах связь органических процессов с воображением.
Задание 4. Подберите из художественной литературы по 2-3 примера, демонстрирующие, как восприятие действительности преобразуется воображением под влиянием чувств, желаний, симпатий и антипатий.
Задание 5. Подберите из художественной литературы примеры на разные приемы создания образов.