Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Институт педагогики и психологии детства

Кафедра педагогики и психологии детства

Руководство по организации учебной работы

по дисциплинам «Педагогика», «Психология»

1-й курс

Информационно-методическое пособие для преподавателей и студентов

для ПроП направления «050100 Педагогическое образование» квалификация (степень) «бакалавр»

Екатеринбург – 2013

УДК 378.147 ББК Ч 448. 02 Р 13

Печатается по решению учебно-методического совета Института педагогики и психологии детства УрГПУ

Рецензент: Сутырина Т.Л., д-р. пед. наук, профессор

Руководство по организации учебной работы по дисциплинам «Педагогика», «Психология» (1-й курс): информационно-методическое пособие для преподавателей и студентов для ПроП направления «050100 Педагогическое образование» квалификация (степень) «бакалавр» / А.С. Андрюнина, М.В. Бывшева, И.С. Бухарова, Е.В. Коротаева. – Екатеринбург: изд-во УрГПУ, 2013. – 117 с.

В пособии представлены материалы по дисциплинам «Педагогика», «Психология», включающие содержание рабочих программ указанных дисциплин, учебно-тематическое планирование, рекомендации для подготовки к практическим занятиям и методические указания для организации самостоятельной работы студентов.

Пособие предназначено для студентов 1 курса Института педагогики и психологии детства УрГПУ, обучающихся по направлению «050100 Педагогическое образование» квалификация (степень) «бакалавр».

2

	С О Д Е Р Ж А Н И Е
Р А З Д Е Л I « П с и х о л о г и я » ........................................		5
Пояснительная записка к программе «Психология»................................		5
1. Мини-модуль «Общая психология» ........................................................		7
1.1	Учебно-тематическое планирование...................................................	8
1.2	Основное содержание ..............................................................................	9
1.3	Рекомендации для самостоятельной работы студентов..............	11
1.4	Практические занятия.........................................................................	13
1.5	Итоговый (накопительный) балл........................................................	31
2. Мини-модуль «Психология развития человека».................................		32
2.1	Учебно-тематическое планирование.................................................	32
2.2	Основное содержание ............................................................................	33
2.3	Рекомендации для самостоятельной работы студентов..............	35
2.4	Практические занятия.........................................................................	36
2.5	Итоговый (накопительный) балл........................................................	40
Тесты..................................................................................................................		41
Тест по мини-модулю «Общая психология»...........................................		41
Тест по мини-модулю «Психология развития человека» ....................		45
Учебно-методическое и информационное обеспечение программы
«Психология»...................................................................................................		48
Рекомендуемая литература.......................................................................		48
Информационное обеспечение дисциплины............................................		53

3

Р А З Д Е Л I I « П е д а г о г и к а » ...............................		54
Пояснительная записка к программе «Педагогика»...............................		54
1. Мини-модуль «Введение в теорию
педагогической деятельности».....................................................................		57
1.1	Учебно-тематическое планирование.................................................	57
1.2	Основное содержание ............................................................................	57
1.3	Рекомендации для самостоятельной работы студентов..............	60
1.4	Практические занятия.........................................................................	61
1.5	Итоговый (накопительный) балл........................................................	65
2. Мини-модуль «Введение в историю
педагогической деятельности».....................................................................		67
2.1	Учебно-тематическое планирование.................................................	67
2.2	Основное содержание ............................................................................	68
2.3	Рекомендации для самостоятельной работы студентов..............	72
2.4	Практические занятия.........................................................................	76
2.5	Итоговый (накопительный) балл........................................................	83
Тесты..................................................................................................................		84
Тест по мини-модулю «Введение в теорию педагогической
деятельности»..............................................................................................		84
Тест по мини-модулю «Введение в историю педагогичекой
деятельности»..............................................................................................		89
Учебно-методическое и информационное обеспечение программы
«Педагогика»....................................................................................................		95
Рекомендуемая литература.......................................................................		95
Информационное обеспечение дисциплины............................................		98

ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………….………………………………………99

4

Р а з д е л I « П С И Х О Л О Г И Я »

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ «ПСИХОЛОГИЯ»

1.1. Цели и задачи дисциплины

Дисциплина «Психология» является научной основой подготовки бакалавра педагогики, профессиональная деятельность которого направлена на работу в дошкольном образовании. В содержании материала представлена взаимосвязь теоретического и практического аспектов обучения, междисциплинарность, проявляющаяся в ориентации на интеграцию знаний в сфере человекознания (психология, педагогика, философия), а также опора на развитие самостоятельности студентов в использовании разных подходов, направлений психологической науки. Структура дисциплины представлена следующими последовательно изучаемыми модулями: «Общая психология», «Психология развития человека», «Социальная психология». В содержании указанных модулей раскрываются общие основы предметной области психологии, а также акцентируется внимание на специфических вопросах психологии детского возраста.

Цель изучения дисциплины «Психология»:

становление базовой профессиональной компетентности бакалавра посредством формирования целостного представления о закономерностях

ифункционировании психики человека как особой формы жизнедеятельности и развития способности к познанию и пониманию индивидуальных особенностей других людей и самопознанию.

Задачи изучения дисциплины:

–формирование системы понятий о строении и функционировании психики человека в процессе его жизнедеятельности, навыков понимания

идифференцирования психических явлений в реальной жизнедеятельности человека;

–формирование системы знаний о возрастных особенностях человека вообще и в дошкольном возрасте в частности, задачах и резервах развития в разные возрастные периоды, а также влияния возрастных и индивидуальных особенностей детей на решение широкого круга профессиональных педагогических задач;

–формирование представлений о феноменах и закономерностях социального поведения личности и различных групп, умений социальнопсихологического анализа феноменов педагогического взаимодействия, навыков применения социально-психологических знаний для анализа ситуаций взаимодействия в профессиональной педагогической деятельности в период дошкольного детства.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП

5

Изучение дисциплины «Психология» предусмотрено в соответствии с базовой (обязательной) частью профессионального цикла для направления «050100 Педагогическое образование» квалификация (степень) «бакалавр».

Для изучения дисциплины «Психология» необходимо, чтобы студенты имели входные знания, умения и компетенции в соответствии с минимум содержания, определенным ФГОС полной (средней) школы по дисциплинам: обществознание, биология, математика.

Дисциплина «Психология» является предшествующей для дисциплин «Детская практическая психология», «Психологопедагогическое сопровождение ребенка-дошкольника» и может изучаться параллельно с дисциплиной «Педагогика».

1.3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций.

ОПК-2 способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; ПК-3 способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору

профессии; ПК-5 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами,

социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса.

В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

–теоретические основы и понятийный аппарат психологической науки как необходимой базы для изучения дисциплин профессионального цикла;

–основную проблематику и ключевые закономерности общей, социальной, возрастной психологии и психологии развития, в том числе применительно к периоду дошкольного детства;

–закономерности психического развития и особенности их проявления в образовательном процессе периода дошкольного детства;

–способы построения межличностных отношений в группах разного возраста, в том числе дошкольных;

–особенности социального партнерства в образовании;

–социально-психологические механизмы педагогического взаимодействия;

–способы профессионального самопознания и саморазвития.

6

Уметь:

–применять методы психологического исследования для изучения особенностей индивида и группы для решения профессиональных задач и задач саморазвития в образовательном процессе периода дошкольного детства;

–учитывать в педагогическом взаимодействии возрастные и индивидуальные психологические особенности детей дошкольного возраста;

–применять психологические знания при проектировании образовательного процесса в группах детей дошкольного возраста;

–применять социально-психологические знания в построении собственного профессионального поведения в реальных педагогических ситуациях;

–учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т.д.), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации детей дошкольного возраста;

–аргументировать свою точку зрения в дискуссиях психологопедагогической тематики;

–составлять терминологический словарь по дисциплине и опорный конспект по ряду тем;

–устанавливать внутридисциплинарные и междисциплинарные связи в рамках предметов психолого-педагогического цикла.

Владеть:

–способами ориентации в профессиональных источниках

информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

–способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

–различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

–способами установления контактов и поддержания взаимодействия

ссубъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

–навыками психологического анализа и разрешения конкретных педагогических ситуаций, возникающих в дошкольном образовании.

1.4. Мини-модули дисциплины «Педагогика» (1-й курс)

•Мини-модуль 1. «Общая психология» (1-й семестр обучения)

• «Психология	развития	человека».
Раздел 1. Основы психологии развития»		(2-й семестр
обучения)

7

1.МИНИ-МОДУЛЬ «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

1.1УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

		Всего трудоемкость		Аудиторные
					занятия				Самостоятельная работа
№	Наименование раздела, темы					Практические		Лабораторные
п/п
					Лекции
			Всего
1	2	3	4		5	6		7	8
Раздел 1. Введение в психологию
1.1	Предмет и методы психологии.	8	4		2	2			4
	Психика как объект исследования
	психологии.
1.2	Становление и современное состояние	6	2		2				4
	психологии как науки
Раздел 2. Психология познавательных и эмоционально-волевых процессов
2.1	Психология ощущений и восприятий	8	4		2	2			4
2.2	Психология памяти	4	2		2				2
2.3	Психология мышления и воображения	8	4		2	2			4
2.4	Психология речи	4	2		2				2
2.5	Психология внимания	6	2		2				4
2.6	Психология эмоций, чувств и воли	8	4		2	2			4
Раздел 3. Личность и деятельность
3.1	Психология деятельности	6	2		2				4
3.2	Личность и ее структура	12	4		2	2			8
	Итого по модулю	70	30		20	10			40

8