2.Профессиональный потенциал педагога.

3.Самообразование и самовоспитание как путь к мастерству

педагога.

Профессионализм и саморазвитие личности педагога. Работа в микро группах – анализ источников самообразования, к которым может прибегать студент педагогического вуза. Сравнение «идеала и реальности».

Литература

1.Левит М. В. Педагогика личности / М. В. Левит // Клас. руководитель. – 2009. – № 8. – С. 47-54.

2.Коротаева Е. В. Практикум по решению профессиональных задач в педагогической деятельности / Е.В. Коротаева. – Екатеринбург: УрГПУ, 2011. – 210 с.

3.Подласый И. П. Педагогика: учебник для вузов / И.П. Подласый . – М. : Юрайт, 2011. – 576с.

4.Сластенин В. А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М. : Академия, 2011. – 496с.

1.5 ИТОГОВЫЙ (НАКОПИТЕЛЬНЫЙ) БАЛЛ

Общие параметры для накопительного балла по мини-модулю «Научнотеоретические основы педагогики»:

Параметры оценки

Посещение	Активность		Выполнение	Составление	Итоговое
лекций	на		контрольных	сводного	тестирование
	практических		работ	конспекта*	по курсу
	занятиях
				по мини-
				модулю
до 10 баллов	до 10 баллов		до 10 баллов	до 10 баллов	до 10 баллов
• Сводный		конспект	по мини-модулю «Введение в теорию
педагогической деятельности» включает:

•Общую характеристику профессии педагога;

•Краткую историю становления профессии педагога;

•Характеристику видов педагогической деятельности;

65

•Основные документы, регламентирующие деятельность педагога;

•Описание компонентов профессионально-педагогической культуры педагога;

•Описание модели(ей) профессионального обучения и саморазвития педагога.

+! Дополнительные задания (на усмотрение преподавателя в случае пропусков занятий студентов по уважительной причине – до 10 баллов):

•составление терминологического словаря;

•проведение мини-исследований;

•чтение дополнительной литературы;

•самостоятельное изучение указанных преподавателем тем;

•составление картотеки библиографических данных;

•работа с рекомендуемой и самостоятельно подобранной литературой;

•саморефлексия студента и составление самоотчета об освоении им программы дисциплины:

•ведение педагогического дневника самонаблюдений;

•и др.

66