- •Консультирование личностей с девиантным поведением
- •Санкт-Петербург
- •Раздел 1. Характеристики, структура и содержание учебной дисциплины
- •1.3. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебной дисциплины
- •1.4. Перечень компетенций, формируемых при изучении дисциплины
- •1.5. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимися при изучении дисциплины
- •1.7. Виды учебной работы
- •1.9. Структура и содержание учебной дисциплины
- •1.9.1. Темы дисциплины, их краткое содержание и виды занятий
- •Тема 1. Определение понятий «поведение», «девиантность», «девиантное поведение личности».
- •Тема 2. Классификация видов отклоняющегося поведения.
- •Тема 3. Социальные и биологические предпосылки отклоняющегося поведения.
- •Тема 4. Психологические механизмы отклоняющегося поведения личности (на примере ведущих психологических концепций).
- •Тема 5. Краткая психологическая характеристика основных видов отклоняющегося поведения: мотивация, формы и особенности проявления, механизмы функционирования
- •Тема 6. Методы изучения отклоняющегося поведения.
- •Тема 7. Психопрофилактика отклоняющегося поведения.
- •Тема 8. Социально-психологические стратегии воздействия на отклоняющееся поведение.
- •Тема 9. Поведенческое консультирование и поведенческая коррекция отклоняющегося поведения личности.
- •Раздел 2. Обеспечение учебной дисциплины
- •2.1. Методическое обеспечение учебной дисциплины
- •2.1.2. Методическое обеспечение самостоятельной работы
- •2.1.3. Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине
- •Примерные задания Тест для экзамена по дисциплине «Консультирование девиантных личностей»
- •Вопрос 1. Понятие девиантности и девиантного поведения личности.
- •Вопрос 2. Социальные факторы и психологические механизмы отклоняющегося поведения личности (на примере ведущих психологических концепций).
- •Вопрос 3. Методы изучения девиантного поведения личности и группы.
- •Вопрос 4. Профилактика девиантного поведения личности: формы и содержание.
- •Вопрос 5. Методы социального контроля и психологического воздействия на девиантное поведение личности и группы.
- •2.2. Кадровое обеспечение учебной дисциплины (заполняется Учебным управлением)
- •2. 3. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •2.3.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий.
- •2.3.2. Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования.
- •2.3.3. Требования к специализированному оборудованию.
- •2.3.4. Требования к специализированному программному обеспечению.
- •2.3.5. Требования к перечню расходных материалов:
- •2.4.3. Перечень иных информационных источников
- •Раздел 3. Процедура разработки и утверждение рабочей программы учебной дисциплины
Вопрос 3. Методы изучения девиантного поведения личности и группы.
Экспериментальные и не-экспериментальные подходы. Методы диагностики групп риска. Выявление девиантной направленности личности. Определение эмоционального профиля личности. Диагностика агрессивности. Оценка стрессоустойчивости и риска отклоняющегося поведения. Оценка степени сформированности химической зависимости. Диагностика депрессии. Оценка суицидального риска. Поведенческое интервью (клиническое интервью) – как специфический метод анализа девиантного поведения.
Литература:
Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Расстройства поведения у подростков. – СПб., 2005.
Змановская Е.В., Рыбников В.Ю. Девиантное поведении е личности и группы. – СПб., 2009.
Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. – М., 2001.
Практикум по девиантологии. /Под. ред. Клейберга Ю.А. – М., 2008.
Вопрос 4. Профилактика девиантного поведения личности: формы и содержание.
Основные подходы к психопрофилактической работе. Современные формы и методы организации психогигиенической и психопрофилактической работы: информирование; социальное воздействие через организацию средовых факторов или альтернативную деятельность; методы активного социального обучения эффективным способам саморегуляции и общения; психологическое консультирование, ориентированное на решение проблем и коррекцию межличностных отношений; психотерапия пограничных состояний и нервно-психических расстройств. Образовательные программы как форма психопрофилактической работы.
Литература:
Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения). - 1-е, 2-е, 3-е, 4-у, 5-е изд. — М., 2003-2009.
Предупреждение подростковой и юношеской наркомании. /Под ред. С.В. березина, К.С.Лисецкого, И.Б.Орешниковой. – М., 2000.
Вопрос 5. Методы социального контроля и психологического воздействия на девиантное поведение личности и группы.
Стратегии социально-психологического вмешательства при различных формах отклоняющегося поведения на примере зарубежного и отечественного опыта. Репрессивная модель. Стратегия минимизации риска. Реабилитационный и личностно-реконструктивный подход. Поведенческое консультирование и поведенческая коррекция отклоняющегося поведения личности. Цели и принципы психологической работы с личностью с девиантным поведением. Методы работы с девиантным поведением.
Литература:
Гилинский Я.И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других отклонений. – СПб, 2004.
Змановская Е.В., Рыбников В.Ю. Девиантное поведении е личности и группы. – СПб., 2009.
Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. – М., 2001.
Нельсон–Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб., 2000.
Старшенбаум Г.В. Суицидология и кризисная психотерапия. – М.,
2.2. Кадровое обеспечение учебной дисциплины (заполняется Учебным управлением)
2. 3. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
Учебная аудитория, столы, стулья, доска, мел, фломастеры, флип-чарт, выход в Интернет, телевизор и видеотехника, аппаратура для видео-презентации.