1.4. Перечень компетенций, формируемых при изучении дисциплины

Общекультурные компетенции:

ОК-3 - владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений;

ОК-4 - использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики

ОК-6 владение навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния;

ОК-7- восприятие личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей).

Профессиональные компетенции:

ПК-1 - реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности;

ПК-2 - отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций;

ПК-4 -осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий

ПК-5- выявление специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам

ПК-7- прогнозирование изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях.

1.5. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимися при изучении дисциплины

В случае успешного освоения дисциплины студенты должны знать:

основные понятия и категории девиантологии (психологии девиантности и девиантного поведения);

основные концепции девиантности и девиантного поведения;

факторы и механизмы формирования девиантности и девиантного поведения личности;

специфику отдельных видов поведенческих девиаций;

сценарии девиантного развития личности;

внешнюю и внутреннюю мотивацию девиантного поведения личности;

современные диагностические, преветивные и коррекционные технологии психологической работы с девиантным поведением;

уметь:

проводить комплексный анализ девиантности и девиантного поведения личности;

выявлять систему взаимосвязанных факторов, детерминирующих девиантное поведение личности (социальные факторы, конституциональные предпосылки, ситуативные провокации и личностные причины девиантного поведения);

составлять программы профилактики отдельных видов девиантного поведения в для конкретных социальных групп;

устанавливать качественный психологический контакт с личностью с девиантным поведением;

проводить диагностическую и коррекционную работу с личностью с девиантным поведением;

работать с семьей;

иметь навыки:

диагностики видов и особенностей девиантного поведения;

психологического анализа девиантного поведения;

поведенческого интервью (поведенческого анализа), раскрывающего особенности и мотивацию девиантного поведения конкретной личности;

психологической коррекции девинтного поведения (эмпатического выслушивания клиента; снижения сопротивления; стимулирования мотивации позитивных изменений; угашения нежелательного поведения, подкрепления конструктивной активности)

1.6. Перечень и объем активных форм учебной работы по дисциплине

Для реализации цели и задач учебной дисциплины используется комплекс организационных форм в следующем соотношении: аудиторная работа – 50%; самостоятельная работа студентов – 50 %. Для стимулирования учебной мотивации и повышения качества подготовки студентов в ходе аудиторных (лекционных, семинарских и практических) занятий широко используются методы активного обучения: групповая дискуссия; выполнение творческого задания в малых группах; проектирование (разработка альтернативных проектов профилактических программ); моделирование (сценариев развития личности, консультативной ситуации); выступление с докладом по заданной теме; анализ литературных произведений и видеопродукции; прочее.

Особое внимание уделяется творческой самостоятельной подготовке студентов. Для этого учащимся предлагаются необходимые методические материалы, а также серия заданий, позволяющих организовать систематизацию и отработку знаний, полученных в ходе аудиторных занятий. В качестве обязательных заданий предлагаются: конспекты первоисточников; разработка и защита собственной рабочей концепции девиантного поведения (на основе существующих теорий); проведение самоанализа любой формы отклоняющегося (нежелательного поведения) на основе предложенной схемы поведенческого интервью; выбор и обоснование одной или нескольких техник работы с девиатным поведением личности в формате психологического консультирования.