2.2. Результаты изучения межличностных отношений старших подростков, воспитывающихся в семье и учреждениях интернатного типа

Исследование проводилось в МОУ СОШ Шенкурского района, с. Ровдино. Исследовательская выборка состояла из детей в количестве 63 человек ( учащиеся 7, 8А, 8Б, 9 классов) (см. Приложение №1) . В классах от 14 до 17 человек (см. Приложение№2).

Учащиеся отвечали на вопросы (см. Приложение №3) и выбирали тех людей, которые имеют для них наибольшее значение.

Полученные результаты были занесены в таблицы (см. Приложение №4), в которой красным цветом выделены лидеры, а желтым те подростки, на присутствие которых в большей степени отрицательно реагирует класс.

Из сводной таблицы для 7 класса видно, что явным лидером в данном коллективе является Арина Котова. Девочка получила наибольшее количество положительных выборов (34) по всем категориям вопросов ( учеба, досуг, конфликты) и не получила отрицательных выборов. Из ответов ребят видно, что они считают Арину человеком ответственным и надежным. Как мальчики, так и девочки прислушиваются к мнению Арины и в конфликтных ситуациях принимают ее сторону.

Наибольшее количество отрицательных выборов (5) в данном классе получил Иван Завьялов. По мнению класса, Иван является человеком ненадежным в плане учебы и дисциплины. Оба подростка воспитываются в семье.

Кроме этого, необходимо обратить внимание на то, что значительное количество голосов получили Ферафонтов Иван (6 положительных и 3 отрицательных) и Кочетов Алексей (5 положительных и 2 отрицательных). Большее количество положительных голосов ребята получили за категорию «досуг», а отрицательные голоса - за категорию «учеба», что свидетельствует о том, что ребята мало надежны в учебе, но могут повлиять на эмоциональный климат класса в лучшую сторону. В связи с этим данных ребят можно отнести к категории «предпочитаемых». Оба подростка являются воспитанниками детского дома. Кроме этого, к категории «предпочитаемых» так же можно отнести Кузнецову Анну и Колыбину Надежду. Обе девочки получили достаточное количество положительных голосов (5) по категориям «учеба» и «досуг».

В исследуемом классе выявились два человека, попадающие под категорию «отвергаемых». Это Будилов Андрей ( воспитанник детского дома), в анкете которого явно прослеживаются симпатии и антипатии к одноклассникам, но чье имя отсутствует в ответах абсолютно всех опрашиваемых. И второй человек это Нахалова Татьяна (воспитывается в семье). Анкета девочки так же довольно откровенна, но сама Татьяна получила один отрицательный голос и ни одного положительного.

Помимо этого, в классе есть подросток, относящийся к категории «изолированных». Это Попов Иван (воспитывается в семье). В своей анкета мальчик не прописал ни одного имени и все его ответы имеют следующий вид: «когда как», «не знаю», «я сам по себе» (Рис №1).

Диаграмма 1 . Процентное соотношение детей по социально-психологическому статусу для 7 класса

Из сводной таблицы для 8 Б класса видно, что большее количество положительных голосов (6) получила Рычихина Александра (воспитанница детского дома). Девочку нельзя назвать явным лидером класса, поскольку ответы детей рознятся и не несут единодушного характера. Разница в голосах составляет 1-2 голоса и общая сумма голосов не превышает 6.Ее можно отнести к категории «предпочитаемых». К этой же категории относятся Стрелков Илья и Поромова Виктория (по 5 положительных головов). Оба подростка воспитываются в детском доме. Из таблицы видно, что Стрелков Илья является человеком ответственным, по мнению класса, и ребята доверяют ему как в учебе, так и в каких-либо организаторских моментах. Поромова Виктория получила один отрицательный голос, но тем не менее класс ей доверяет как по учебе, так и по досугу. Кроме этого, Виктория получила один положительный голос по категории «конфликты», что свидетельствует о том, что в кассе есть ребята, прислушивающиеся к ее мнению.

В исследуемом классе есть четыре человека, которые относятся к категории «отвергаемых»: Вовк Алина, Федотов Дмитрий, Ардащов Владимир (воспитываются в семье) и Спицын Дмитрий (воспитанник детского дома). Все ребята в своих анкетах были откровенны, выражали симпатии и антипатии, но не получили ни одного выбора.

Есть в классе два подростка, относящихся к категории «изолированных»: Завьялов Вячеслав и Лысков Сергей (воспитываются в семье). Ребята не упомянули в своих анкетах ни одного имени, а на вопросы отвечали плюсами и минусами. Завьялов не получил ни одного выбора, а Лысков ни одного положительного ,но зато четыре отрицательных.

В классе не выявлено явного лидера, но замечено, что единственным человеком, к мнению которого прислушивается весь класс, является Балин Александр (воспитанник детского дома). (Рис №2).

Диаграмма 2 Процентное соотношение детей по социально-психологическому статусу для 8 А класса

Из сводной таблицы для 8 А класса видно, что явным лидером является Олейник Юлия (воспитывается в семье), которая получила 20 положительных выборов и ни одного отрицательного. По мнению класса, Юлия - человек ответственный, многие предложили именно ее на должность старосты класса. Большая часть класса прислушивается к ее мнению и во время конфликтов занимает ее сторону. Наибольшее же количество отрицательных выборов получил Мальцев Илья (воспитанник детского дома). Ребята сочли, что Илья не надежен в учебе и высказались за то, чтобы его перевели в другой класс.

К категории «предпочитаемых» относятся четыре девочки: Ныркова Наталья (17 положительных выборов), Первушина Анна (16 положительных выборов), Федотова Анастасия (13 положительных выборов) и Ботолина Татьяна (10 положительных выборов). Все девочки воспитываются в семье.

В классе наблюдается один «отвергаемый»: Поженский Дмитрий (воспитывается в семье). Дмитрий не получил ни одного выбора, хотя в своих ответах выражал симпатии и антипатии к одноклассникам. (Рис №3).

Диаграмма 3 Процентное соотношение детей по социально-психологическому статусу для 8 Б класса

Из сводной таблицы для 9 класса видно, явным лидером класса является Стрелкова Нина ( воспитанница детского дома), получившая 30 положительных выборов и ни одного отрицательного. По мнению класса, Нина хорошо справляется с должностью старосты класса, она хороший организатор классных мероприятий, к ее мнению прислушивается большая часть класса и во время конфликтов большинство занимают ее сторону. Наибольшее количество отрицательных выборов получил Малков Максим (воспитанник детского дома).

В исследуемом классе имеется «предпочитаемый»: Русинов Артем (воспитывается в семье), получивший 15 положительных выборов и ни одного отрицательного. Ребята сочли, что он так же мог бы справиться с должностью старосты, к его мнению прислушивается значительная часть класса.

В классе есть два «отвергаемых»: Кострушин Сергей (воспитывается в семье) и Быков Владимир (воспитанник детского дома).Ребята в своих анкетах были откровенны, но не получили ни одного выбора. (Рис №4).

Диаграмма 4 Процентное соотношение детей по социально-психологическому статусу для 9 класса

Таким образом, проанализировав ответы учащихся четырех классов (7, 8 Б, 8 А, 9), можно сделать вывод о том, то в каждом из исследуемых классов есть лидеры, «предпочитаемые» и «отвергаемые». Кроме этого, в каждом классе есть учащиеся, которые получают наибольшее число отрицательных выборов, то есть присутствие данных ребят способствует неблагоприятной эмоциональной обстановке в классе. В 8 А и 9 классах не выявлено «изолированных». Это может быть связано с тем, что не все дети присутствовали во время опроса.

Результаты анкетирования показали, что в двух из четырех исследуемых классах (8 Б и 9) лидерами являются воспитанники детского дома (Стрелкова Нина и Балин Александр). В 7 и 8 А классах лидерами являются подростки, воспитывающиеся в семье (Котова Арина и Олейник Юлия). Это связано с наполняемостью классов и с соотношением в них воспитанников детского дома к общему числу учащихся исследуемого класса. Исходя из этого можно заключить, что 7 и 8 А классы являются более благоприятными, нежели чем 8 Б и 9, поскольку спецификой школы является распределение учащихся по классам: в «А» классы как правило попадают дети, воспитывающиеся в семье и живущие в данном поселке; в классы «Б» распределяют детей, приезжающих из других деревень и тех, кто воспитывается в детском доме. Исключением являются классы с большой численностью учащихся и классы, не имеющие параллели. Таким образом, в 7 классе, не имеющем параллели, обучается 14 учащихся из них 5- воспитанники детского дома; в 8 А и 8 Б по 17 учащихся, при этом в 8 А обучается лишь 2 воспитанника детского дома, в то время как в 8 Б их 8,что и могло оказать влияние на результаты исследования. В 9 классе обучается 15 учеников, из них 8 являются воспитанниками детского дома, при этом класс не имеет параллели, что так же оказало влияние на результаты.