Введение

Изучение любого языка – родного или иностранного – всегда связано с изучением истории литературы соответствующей страны. Основания к тому давно проверены многолетней практикой изучения языка на уровне любого учебного заведения. Изучение иностранного языка с помощью литературы имеет свои специфические особенности в том смысле, что язык литературного произведения позволяет учащимся глубже понимать такие аспекты языка, как многозначность слова, контекст, грамматические связи в синтаксических конструкциях и пр.

Английская и англоязычная литература имеет богатую многовековую историю. Она неотъемлемая часть общеевропейской и мировой литературы. Предлагаемая система семинарских занятий по англоязычной литературе строится на выявлении ее контекстных и коммуникативных связей с другими литературами Европы и мира, а также на основе общей концепции данного курса, вкупе с лекционными занятиями. Главная задача семинарских занятий в этом аспекте – практический анализ отдельных выдающихся произведений английской и американской литератур с целью более глубокого изучения проблем, выдвинутых в ходе чтения лекций, и их рассмотрения на конкретном литературном материале.

В основу систему семинарских занятий положен хронологический принцип рассмотрения выбранных произведений. В связи с этим в последовательности привлеченных к анализу художественных текстов сохраняется периодизация истории английской литературы в ее наиболее значимых стадиях: эпоха Возрождения («Творчество Шекспира. Трагедия «Гамлет»); ХVII век («Творчество Д.Мильтона. Поэма «Потерянный рай»); эпоха Просвещения («Творчество Дж.Свифта. Роман «Путешествия Гулливера») и т.д. до ХХ века, включающего современную литературу, которая представлена романом Дж.Барнса «История мира в 10½ главах» и романом американской писательницы Т.Мориссон «Возлюбленная». Критерий отбора произведений для семинарских занятий ориентирован прежде всего на их высокую художественную значимость, определение которой основано на ряде факторов: устоявшиеся во времени оценки в литературоведении (в классической части истории литературы); мнения критики (в современной части); высокие литературные награды, в частности, Нобелевская премия, которой удостоены некоторые выдающиеся писатели ХХ века (Э.Хемингуэй, С.Ф.Фицджеральд и др.).

Кроме всего вышеуказанного, систематическое знакомство с литературой страны изучаемого языка дает возможность студентам получить конкретное представление о национальной истории и национальном характере этой страны. В связи с этим концепция представленной системы семинарских занятий (в соединении с другими формами занятий) по англоязычным литературам опирается на уникальное качество художественной литературы как вида искусства – ее неизбывной духовности, погруженности во внутренний мир человека. Духовность – это целый комплекс особых нематериальных качеств человека, благодаря которым личность способна к осознанному существованию, к познанию мира, себя, смысла и назначения своей жизни. Человек духовен в той мере, в какой он задумывается над этими «проклятыми» вопросами и стремится получить на них ответ. Ответы на все вопросы содержатся в литературе. Составная часть духовности – нравственность, нормы которой в той или иной форме включает в себя литературное произведение, и читатели-студенты невольно оказываются в ситуации выбора нравственной модели поведения, воплощенной в литературных героях.

Методические указания к семинарским занятиям

Семинарские занятия по английской литературе строятся в соответствии с целью и задачами данного курса, среди которых наиболее важные выполняются именно в процессе семинарских занятий: прежде всего это практическое формирование навыков литературоведческого анализа; обучение интерпретации литературного произведения, умению поставить его в контекст других литературных произведений; формирование эстетического вкуса. Семинарские занятия вкупе с лекциями и самостоятельной работой студентов образуют единую систему курса англоязычной литературы. Количества учебных часов, предназначенных для семинаров, достаточно для того, чтобы каждый тематический раздел курса завершался полноценным практическим занятием.

В структуре семинарских занятий большая доля отводится самостоятельной работе студентов с тем, чтобы студенты практически применяли полученные в ходе лекций знания для выработки собственного мнения по поводу произведения, выбранного для семинарского обсуждения. С этой целью отобранные для семинарских занятий произведения не анализируются на лекциях, а лишь упоминаются. Студенты готовятся к ним по полученным от преподавателя заданиям и вопросам. Задания составлены таким образом, чтобы студенты осмысленно и целенаправленно прочитали художественные тексты, проработали рекомендованную научно-критическую литературу по заданной теме, составили тезисы устных выступлений на семинаре или подготовили письменные работы в форме докладов или сообщений. К каждому семинарскому занятию предпосланы вводные пояснения, цель которых – предоставление необходимой информации о творчестве писателя, чье произведение выбрано для разбора на семинаре, а также о личности и жизни (фактах биографии) писателя; вопросы и задания; план занятия; список литературы.