Учебно-методическое и информационное обеспечение

1-й педагогической практики

Основная литература:

1. Алексеева, Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. СПб.: Речь, 2010. 208 с.

2. Иванова, Е.А. Раннее домашнее сопровождение. СПб.: Речь, 2010. 96 с.

3. Князева, Т.Н. Психологическая готовность ребёнка к обучению в основной школе: структура, диагностика, формирование. СПб.: Речь, 2010. 119 с.

4. Крайг, Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2006. 461 с.

5. Лепешова, Е. М. Как избежать родительских ошибок. СПб.: Речь, 2010. 156 с.

6. Николаева, Е.И. Кнут или пряник? Поощрение и наказание как методы воспитания ребёнка. СПб.: Речь; М.: Сфера, 2010. 155 с.

Дополнительная литература:

1. Басов, М.Я. Методика психологических наблюдений над детьми//Избр.психол.произв-я. Под ред. В.Н. Мясищева и др. М., 1975. С. 29-189.

2. Выготский, Л.С. Детская психология [Электронный ресурс]: М.: Говорящая книга, 2004.

3. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология. М.: АСПЕКТ-ПРЕСС, 2001.

4. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2005.

Дневник практики

Студентки ____3_ _курса__педагогического _факультета

____________________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

Наименование практики_______________________________________

Сроки прохождения практики

с «______»_________________________20____г

по «______»_________________________20____г

Место прохождения практики:_____________________________________________________________________

Руководство практикой:

ФИО руководителя от университета: к.пс.н. Барышева Е.В.______________

ФИО руководителя от учреждения:__________________________________

№	Содержание работы	дата	подпись

Подпись руководителя практики от учреждения _________________М.П.

Программа 2-й педагогической практики (4 курс)

1. Цель 2-й педагогической практики

Подготовка студентов к решению комплексных задач в образовательных учреждениях общего и профессионального образования. В результате прохождения практики студент должен получить навыки практической и педагогической деятельности.

2. Задачи 2-й педагогической практики

2.1. Углубление и закрепление теоретических знаний студентов в области педагогической психологии и методов преподавания психологии в образовательных учреждениях.

2.2. Формирование профессионально значимых для педагога-психолога качеств личности и следующих педагогических умений и навыков:

• определять конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и социально-психологических особенностей коллектива;

• планировать и анализировать учебный процесс с учетом современных требований;

• обоснованно выбирать эффективные формы, методы и средства обучения и воспитания, определять результаты усвоения программного материала;

• проводить индивидуальную и групповую работу со школьным коллективом в виде развивающих игр, дискуссий, тренингов и т.д.;

• использовать в учебном процессе различные технические средства обучения: компьютер, ноутбук, стереосистему, сенсорную доску, видеопроектор и т.д.;

• проводить самоанализ и корректировку собственной педагогической деятельности;

• рационально распределять время на уроках, практических занятиях, в ходе выступлений перед родителями, педагогами;

• организовывать воспитательную работу в учебное и внеучебное время;

• использовать разнообразные методы и формы психолого-педагогического общения с детьми и подростками, родителями, педагогами.

3. Ознакомление с современным состоянием и с инновационными методиками учебно-воспитательной работы в школах, профессиональных лицеях.

2. Проверка профессиональной готовности будущего бакалавра к самостоятельной работе в рамках подготовки дипломного исследования.

Творческий характер 2-й педагогической практики предполагает, что в ее процессе у каждого студента развиваются исследовательские способности, способности к интерпретации учебно-воспитательного процесса, художественные и артистические задатки. Этому способствует знакомство с творчески работающими учителями и преподавателями. Творческий характер практике придает также участие студентов в педагогических мастерских, открытых уроках, родительских собраниях и мастер-классах.