- •Содержание
- •Краткая история спо «Альтернатива»
- •История студенческих отрядов свердловской области (краткий вариант)
- •Что такое лсо?
- •Нормативные документы, регламентирующие деятельность вожатого
- •Конституция рф
- •Конвенция о правах ребенка (основные положения)
- •Трудовой кодекс рф (основные положения)
- •Срочный трудовой договор
- •Личность вожатого
- •Компетенция и должностные обязанности вожатого
- •Ответственность вожатого
- •Права вожатого
- •Как полюбить детей?
- •Чемодан вожатого
- •3 Больших конверта:
- •Техника безопасности (тб)
- •Тб при поездке в автобусе
- •Тб при проведении купания
- •Тб при проведении спортивных мероприятий и игр
- •Тб при проведении туристических походов и экскурсий
- •Смена как живой организм. Периодизация смены.
- •25 Дел оргпериода:
- •Технология развития коллектива
- •Стадии развития коллектива (по Лутошкину)
- •4 Стиля работы с группой
- •Приемы создания детского коллектива:
- •Чтобы день прошел хорошо… Как будить детей утром
- •Тихий час
- •Как закончить день
- •Плохая погода
- •Родительский день
- •Конфликтология
- •Свечки (огоньки)
- •Свечка – анализ дела (дня)
- •Свечка – откровенный разговор
- •17. Моя жизнь
- •Свечка прощания, заключительная свечка (обратная связь)
- •Диагностика лидерства
- •І. Социометрическая карточка
- •Социометрическая матрица
- •Іі. Дворец, квартира, изба, шалаш.
- •С Индивидуальная Сумма оценок за день (награждается ребенок, который хорошо выступил и пр.)истема оценок
- •Коллективное творческое дело
- •10 Компонентов успеха:
- •Работа с гиперактивными, агрессивными и тревожными детьми
- •Для гиперактивных детей
- •1 Хлопок – здороваемся за руку;
- •2 Хлопка – здороваемся плечами;
- •3 Хлопка – спинами;
- •Для агрессивных детей
- •Для тревожных детей
- •Оформление отрядного уголка
- •Планирование деятельности
- •План-сетка
- •Возрастная психология
- •Работа с разновозрастным отрядом (рво)
- •Дети с проблемами в развитии
- •1. Дети с нарушениями интеллекта: умственно отсталые, зпр.
- •2. Дети с сенсорными нарушениями: глухие, слабослышащие, слепые, слабовидящие
- •3. Дети с тяжелыми нарушениями речи
- •4. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •5. Дети с комплексными нарушениями Методика конструирования игр
- •Игробанк Игры на знакомство
- •Игры на сплочение
- •Игры аттракционы
- •Игры-розыгрыши
- •3 Ассоциации:
- •Подвижные игры
- •Игры с залом
- •Кричалки
Планирование деятельности
Планирование деятельности включает в себя следующие типы планов:
План-сетка смены
План-сетка детского отряда на смену
План на день
Мероприятия делятся:
По масштабу:
Межлагерные
Общелагерные
Внутриотрядные
По количеству участников:
Групповые
Индивидуальные
По форме:
Массовые
Самодеятельные
Досуговые
Представительские
По времени проведения:
утренние
Дневные
Вечерние
Начальные
Основные
Заключительные
Кризисные
План-сетка
1
2
3
4
5
6
7
В день должно быть минимум два мероприятия, две план-сетки на
хорошую и плохую погоду. Водной части пишутся общелагерные
м
8
9
10
11
12
13
14
первую половину дня, а во второй – на вторую.
15
16
17
18
19
20
21
Возрастная психология
Дошкольный возраст (до 6-7 лет)
Дети в данный период учатся общаться. Если ребенку дается какой-либо обучающий материал, то его надо преподносить в игровой форме. Особенно охотно дети соглашаются на рисование, лепку, изготовление аппликаций. В этот период активно развивается воображение, дети обожают слушать сказки, написанные образным языком. Лучше усваиваются наглядные образы, а не словесное описание. Дети сильно подвержены «стадному чувству», очень неусидчивы, активны, поэтому хорошо играть в подвижные игры.
Ребенок начинает активно осознавать себя как личность («Я»), ему нравится считать себя взрослым, а вожатый является для него эталоном.
Дружба на устойчива, дружат с теми, кого чаще видят, с кем играют, дружба легко разрушается. В случае драки надо отвести в вожатскую, поговорить, пока не помирятся.
Вожатый должен быть для детей этого возраста строгой «мамой».
Младший школьный возраст (6-11 лет)
Ведущая деятельность – учеба. Происходит перестройка познавательных процессов, формирование произвольности, продуктивности, устойчивости, развитие произвольного внимания, восприятия, памяти. Мышление переходит от наглядно-образного к словесно-логическому на уровне конкретных понятий. Развитие саморегуляции, произвольности поведения, воли. Учатся делать то, что надо, а не то, что хотелось бы. Маленькие дети должны обязательно спать днем, иначе начинается головная боль, кашель, температура, рвота (симптомы простуды, а ребенку просто необходимо поспать).
Ведущий вид деятельности – обучение. Развивается интеллект, интересует окружающий мир, можно играть в интеллектуальные игры.
Появляется интерес к противоположному полу. Интересы мальчиков и девочек сильно отличаются. Детям интересно общение, взаимоотношения, хочется тепла, заботы, но не так много как малышам. Успех и неудачи действуют болезненно, нельзя перехваливать, но обязательно поддерживать при неудачах.
Друзьями считают тех. Кто им помогает, отзывается на интересы просьбы. Для возникновения взаимной симпатии и дружбы важна доброта, самостоятельность, уверенность в себе, честность, надежность. К 10-11 годам начинает цениться общественная активность, лидерские и организаторские качества.
Острее воспринимаются замечания, полученные в присутствии других людей, повышается роль оценок и мнений, не следует делать замечаний публично.
Тип поведения вожатого – «старший брат/сестра».
Новообразования:
Развитие рефлексии (умение сознавать то, что он делает и аргументировать, обосновывать свою деятельность).
Формирование внутреннего плана действия.
Развитие саморегуляции, поведения, воли, усвоение умения письма, чтения, арифметического счета, накопление знаний.
Овладение навыками домашнего труда.
Расширение сферы общения. Появление новых авторитетов, развитие отношений в учебном коллективе.
Игры развивающие – 2 место после учебы.
Формирование самооценки на основе оценки учителем (или другим авторитетным взрослым).
Формирование уверенности/неуверенности в себе в зависимости от оценки и отношения родителей или учителей.
Подростковый возраст (11-14 лет)
Основной вид деятельности – интимно-личностное общение. Девочки и мальчики объединяются в группы по 5-6 человек (смешанные), которые общаются все сводное время, стараются произвести друг на друга впечатление. Нравится танцевать и петь. Большое внимание уделяют внешности и моде, не следует запрещать им проявлять себя.
Выделяются лидеры. Дружба крепкая но существует страх уронить достоинство перед друзьями. Бурно проявляют чувства, эмоции, не забывают обиды.
Постоянно оценивают вожатого и из своего субъективного мнения делают вывод о том, как к нему относится. Вожатый должен относится одинаково ко всем. Позиция вожатого - лидер, авторитет.
Новообразования:
Интенсивное половое созревание и развитие, бурная физиологическая перестройка организма.
Неустойчивая эмоциональная сфера, всплески, неуправляемые эмоции и настроения.
Самоутверждение, стремление к самостоятельности и индивидуальности. Возможно возникновение конфликтов со взрослыми.
Ведущая деятельность – общение со сверстниками, освоение новых норм поведения и отношений с людьми на основе необходимости «завоевать» признание, расположение и уважение сверстников к себе.
Формирование собственных взглядов, протест против «диктата» взрослых.
Отсутствие подлинной самостоятельности. Наличие повышенной внушаемости и конформизма по отношению к ровесникам.
Развитие мышления.
Появление сексуальных влечений и интересов.
Начинается профессиональное самоопределение.
Юношеский возраст.
Новообразования:
Развитие самосознания, представлений о себе, самооценки своей внешности, умственных, моральных и волевых качеств.
Происходит соотнесение себя с идеалом. Появляется мотив самовоспитания и саморазвития.
Умение самостоятельно разбираться в сложных вопросах.
Сформировалось абстрактно-логическое мышление.
Увлечение псевдонаучными теориями, создание собственных теорий жизни, любви, политики, максимализм в суждениях.
Стремление к утверждению независимости, оригинальности.
Пренебрежение к советам старших.
Стремление приобрести профессию – основной мотив познавательной деятельности.
Отсутствие подлинной самостоятельности. Наличие повышенной внушаемости и конформизма по отношению к ровесникам.
Завершено половое созревание.
Возникает первое чувство любви и дружбы.
Недостаточное осознание последствий поступков.