Глава 7 Требования к учителю новой школы

Требования к учителю новой школы, требования к учебным предметам, качество образования – говорить об этом бессмысленно, если не видеть перспективу грядущего: какого Человека мы хотим воспитать? Каков социальный заказ? Вот почему в этом проекте на первом месте стоят вопросы мировоззрения и идеологии, вопросы понимания теории управления. И современный Учитель прежде всего должен сформировать в себе правильное Миропонимание, осознавать свою великую роль в деле воспитания будущего поколения, понимая, чтообразование – главный инструмент управления народами.А это вопрос выживания народа и страны.

Необходимо рождение коллективного сознательного импульса, стремления к преображению на основе нового Мировоззрения, ведущего человечество к единению с Природой, Богом. А где как не в школьных коллективах рождать этот благотворный импульс. И кто как не Учитель может и должен это реализовывать.

Трудно, но необходимо учителю самому осваивать новую научную парадигму, указывающую на приоритет духовных основ в познании, формировать в себе, а потом помогать детям осваивать Вселенские принципы Мироздания. Приоритетным и самым важным в организации учебной деятельности будет духовный, идейный аспект воспитания.

Умение теоретически и практически демонстрировать детям целостностьмира, учить их видеть взаимосвязи и взаимовложенности всех явлений и процессов, понимая суть, смысл явлений в связи с собственной физической, психической и духовной природой, развивая собственные сенсорные способности и помогая детям раскрывать их, формировать в учениках культуру чувств, способствовать раскрытию их психического и интеллектуального потенциала – это задачи, которые стоят сегодня перед учителями всех предметов, являясь приоритетными.

При искреннем и чистом устремлении из любой точки, где бы кто ни находился, можно обрести мгновенную связь с Богом. Именно в этом заключается Его вездесущность, а вовсе не в том, что Он якобы лично во всё может вмешиваться. На самом деле всё происходит самодвижущимся образом, в русле установленных Творцом Правил.

Наше видение несовершенно, потому что мы находимся на трёхмерном уровне развития сознания. Но в особые минуты озарения, в более высоком состоянии сознания человек оказывается способным совершать действия, которые с точки зрения обыденного сознания представляются фантастическими. И учитель должен это чётко осознавать, понимать и передавать ученикам.

Велико значение одухотворённой атмосферы школьной среды. Очень важный момент – не учить, не назидать, а создавать среду, в которой ребёнок сам будет активно учиться. Роль учителя – помогать ему в этом, быть квалифицированным консультантом, уметь зажигать интерес, быть самому духовным лидером, примером постоянного самосовершенствования.

Насколько важна в учебной, школьной среде атмосфера любви, доброжелательности, возвышенного устремления к высокому и прекрасному! Положительные эмоции человека, сопровождающиеся энергией высокой частоты вибраций, проходя через низкочастотный слой, поднимаются высоко, усиливаются там (притягивая подобные энергии) и возвращаются к нему в виде света, который поддерживает его, помогает. Самой высокой частотой вибраций обладает свет. А из чувств – любовь. Не случайно говорят, что Бог – это Любовь, Свет! И получается, что Учитель нового времени и должен нести этот Свет...

Мироздание создано Творцом. Его слово: «Да будет так!» – является мерой закона и прав. Человек же, в итоге эволюционного пути своего развития приближаясь к уже заложенному в него идеалу богочеловечности, может менять окружающий мир и себя. Иногда – в сторону разрушения. Что мы и наблюдаем сегодня… Разруха в жизни – следствие разрухи в сознании… Учитель становится проводником Созидания, Преображения жизни в сторону Порядка и Гармонии...

Очень важна роль высокодуховногоУчителя,глубоко понимающего истинную Реальность, умеющему зажечь сердца детей любовью, творческим стремлением к созидательной деятельности, способному помочь каждому ребёнку осознать свой потенциал, силу, индивидуальность, при этом формируя созидательные, а не разрушительные наклонности, воспитывая потребность творить добро.

Но чтобы осмысленно изменять, творить мир, надо выйти за пределы установившихся понятий и представлений. Некоторые люди готовы во что бы то ни стало отстаивать свои взгляды по принципу: «Этого не может быть, потому что не может быть никогда!». Среди них могут быть и учёные, отстаивающие материалистические позиции. По этому поводу можно вспомнить пример с Французской академией наук, которая в XVIIIвеке вынесла жёсткий вердикт о том, что аппараты тяжелее воздуха не могут летать. Но вопреки этому решению в настоящее время небо бороздят многотонные самолёты и ракеты… Непонятное люди объявляют чудом.

А современный учитель должен позволить себе выходить за рамки обыденности и провозглашать возможность ЧУДа, которое является следствием новой науки, которую и будут создавать сегодняшние дети, если у них будут правильные учителя... Все немыслимые изобретения, о которых читаем в сказках и фантастике, или когда-то уже существовали на Земле, или и сегодня присутствуют в других Мирах... Понимая истинную структуру Мироздания, грамотно воспитывая коллективное сознание, можно строить идеальные модели человеческой жизни, учась на ошибках прошлого, исправляя вред, нанесённый Природе, Человеку.

И необязательно мгновенно переписывать учебники! Это потребует времени и денег. А мы знаем, что в нашей стране школьное образование – ещё не приоритетная область. Но как знать!? Понимая законы творения мыслью, энергией чувств, проявляя подвижничество, высокое духовное устремление, можно влиять на социальные процессы.

Стремиться жить по правде, по законам красоты и гармонии, самореализоваться, поняв своё истинное предназначение, не разрушая и не идя по головам к своей цели, заботясь об окружающем мире – вот задача, достойная внимания. И разве, чтобы понять это и исповедовать в своей жизни, нужны какие-то специальные директивы, кроме собственной совести?

А возможность решать современные проблемы образования лежит, прежде всего, в области осознания важности духовной стороны жизни, в области изменения Сознания, личностного и общественного. Теперь понятно, в каком направлении должны работать курсы повышения квалификации учителей…

Понимая Принцип Зеркала, Принцип Подобия, Соответствия, понимаем, в каком направлении надо идти в своей воспитательной работе. Современная квантовая физика подтвердила концепцию «человека как фрактала Вселенной (что внутри, то и снаружи; что вверху, то и внизу – это мудрость ещё Гермеса Трисмегиста).

Что вверху, то и внизу! Сколько внутри несём света и добра, столько его и получим... Когда мы наблюдаем грязь, в которой живём, можем представить, сколько этой грязи внутри у человека. А ведь здесь многое: и мораль, и отношения, и «идеалы»… Представляете, если эту человеческую грязь выплеснуть в Мироздание? Естественно, Мама-природа останавливает такие действия: болезни, смерти, катаклизмы…

Современный Учитель становится ещё и Доктором, исцеляющим современную цивилизацию...

Как учить? Какие личные качества необходимо формировать в себе самом современному учителю?

1. Любовь к профессии, к детям (всему живому), свои нравственные и интеллектуальные качества (дети чувствительны к фальши и лжи).

2. Владение голосом, артистизм, искренность.

3. Поддержание в идеальной форме своего физического, психического и душевного здоровья (что внутри, то и снаружи). Ибо ты – пример для подражания!

4. Умение создавать атмосферу живого интереса к Знанию, а значит надо самому всё время учиться, чтобы быть интересным своим ученикам.

5. Надо быть тонким психологом, кроме этого понимать и знать детскую психологию и физиологию, возрастные особенности и природные циклы, чтобы уметь создавать здоровую среду.

И пусть не пугает новых учителей, что ещё пока нет у нас государственной идеологии, нет правдивых учебников, что под руководством Сороса, западных идеологов извращена наша подлинная история, загнана в тупик российская наука. Вот они, новые Учителя и будут через воспитание граждан создавать Державу Света и Справедливости. Они будут создавать поколение справедливых и высоко духовных управленцев всеми областями науки и производства. И в этом огромная важность их миссии. Потребуется их энергия и энтузиазм, воля к освоению новых знаний (доступных сегодня, благодаря Интернету и живым носителям Нового Знания).

А пока, не меняя общей учебной структуры, не дожидаясь новых учебников и дополнительных технических средств, учитель может сам обновлять процесс преподавания, ориентируясь на другую методологию, осуществляя процесс воспитания на базе целостного Мировоззрения, объединяющего Человека, Природу и Космос. Он может иначе выстраивать приоритеты ценностей человеческой жизни, понимая главенствующую роль Творца, Духовных сил в формировании человеческой судьбы. И это не новая религия, а новая научная парадигма, которая сегодня доказала своё право на существовании трудами многих современных учёных-академиков.

Мы всегда должны помнить, что добрые дела, мысли, благородные поступки, сострадание, милосердие, великодушие, любовь ко всему живому – всё это положительно влияет на качество моделирования Будущего, которое мы хотим приблизить.

А если таких учителей будет много, если приобретёт силу их коллективное сознание, достигнув высокого уровня духовности, можно будет и повлиять на социальную приоритетность этой профессии. И тогда в эту профессию пойдут только самые талантливые и продвинутые в духовном плане.

Такого учителя должны готовить и педагогические учебные заведения, и Институты Повышения квалификации – но это пока вопрос Грядущего. А пока, Учитель, спасай себя сам, а заодно и всю человеческую цивилизацию!!! Через все средства информации, курсы, семинары, встречи с Хранителями знания, через самообразование, благо информация в Интернете есть вся!