- •2. Раскройте содержание принципов природосообразности, культуросообразости и самодеятельности, сформулированные а. Дистервегом.
- •3. Как рассматривается образование в качестве многоаспектного явления?
- •4.Какие основные категории педагогики существуют и как трактуются их понятия
- •5. Что такое педагогический процесс и в чём его сущность.
- •6. Какими признаками характеризуется педагогический процесс
- •10. Раскройте сущность воспитания как социального и педагогического явления.
- •11. Каковы основные направления (виды) воспитания и как они характеризуются?
- •12. Какие методы, формы и средства применяются в воспитании.
- •13. Что изучает дидактика и какова сущность процесса обучения?
- •Сущность процесса обучения.
- •Определения сущности обучения.
- •14. Что такое «дидактические закономерности» и какие группы закономерностей процесса обучения существуют?
- •16. Каковы правила реализации общедидактических принципов?
- •17. Охарактеризуйте методы обучения.
- •18. Покажите особенности использования методов обучения в ходе преподавания иностранных языков.
- •19. Каково определение понятия «форма обучения»?
- •20. Каковы признаки классно-урочной формы обучения?
- •22. Средства обучения и их предназначения
- •23.Педагогическая деятельность(пд) и ее сущность.
- •24 Каково содержание педагогической деятельности
- •25.Структура педагогической деятельности
- •26. Профессионально важные качества педагога
- •27. Дайте определение понятия «система образования» и какие бывают системы образования?
- •5 Элементов системы образования рф:
- •Подсистемы образования рф
- •28. Раскройте уровни образования в соответствии с федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации».
- •30. Как меняется система образования рф в соответствии с положениями Болонской декларации?
30. Как меняется система образования рф в соответствии с положениями Болонской декларации?
В 2003 г в Россия официально подтвердила свое намерение следовать основным принципам Болонской Декларации. В 2004 Министерство образования и науки РФ создает группу по осуществлению Болонских принципов в России для решения следующих задач:
- анализ хода реализации Болонских принципов развития высшего профессионального образования в Российской Федерации; - выработка рекомендаций по осуществлению Болонских принципов в Российской Федерации и в Европе; - координация деятельности федеральных органов управления высшим профессиональным образованием Российской Федерации по развитию Болонского процесса в России.
Следующие изменения в российском законодательстве были инициированы присоединением России к Болонскому процессу: - преобразование органов федерального управления образования и научных исследований в Министерство образования и науки (до этого было Министерство образования РФ); - придание Минобрнауки РФ функций по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
Были сформулированы следующие задачи, работа по воплощению которых в жизнь продолжается до сих пор:
Развитие системы высшего профессионального образования (ВПО) на двух основных уровнях — бакалавриат и магистратура.
Изучение и введение системы зачётных единиц (ECTS - European Credit Transfer and Accumulation System Европейская система перевода и накопления кредитов).
Введение приложения к диплому о ВПО, совместимого с общеевропейским приложением к диплому о высшем образовании.
Создание и обеспечение деятельности сопоставимой системы признания иностранных документов об образовании в РФ и российских документов в государствах-участниках Болонской Декларации.
Решение проблемы качества образования и разработки сопоставимых методологий и критериев оценки качества образования.
Содействие развитию академической мобильности студентов и преподавателей вузов.
Повышение автономии вузов в планировании и организации образовательного процесса.
Таким образом, законодательно Болонский процесс в России продвигается достаточно активно: на всех уровнях принимаются меры для реализации положений Болонской Декларации. На государственном уровне это законы и приказы, на уровне университетов — положения об организации учебного процесса и т.д. Проводятся многочисленные конференции и семинары.