Тема 3. Психология воли

Понятия воли, волевого действия и волевой регуляции. Различные подходы к пониманию и исследованию воли. Тенденции в развитии представлений о воле в истории науки. Психологические механизмы волевой регуляции.

В общей психологии понятие воли тесно связано с понятиями волевого действия и волевой регуляции, с критерием выделения волевых действий и волевой регуляции. При изучении этой темы необходимо выделять волевую регуляцию в деятельности и отдельных действиях. В раскрытии темы делается переход от постановки проблемы воли в рамках задачи порождения действия к задаче «овладения собой», изучаются психологиче­ские механизмы волевой регуляции, вопросы воспитания и самовоспитания воли.

Темы для семинара

1. Воля и ее воспитание у детей и подростков.

2. Психология самовоспитания.

3. Как воспитать волю и характер,

Конспекты

1. Рувинский Л.И., Соловьев А.Е. Психология самовоспитания.

2. Лихачев Д.С. Раздумья. - М.: Детская литература, 1991.

Литература к разделу

Основная

1. Выготский Л.С. Проблемы эмоций // Вопросы психологии.-1988.-№3.-С.115-131.

2. Додонов Б.И. Эмоции как ценность, - М.: Политиздат, 1978.-С.272.

3. Ивнников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. - М., 1991.

4. Изард К. Эмоции человека. - М.: Изд-во МГУ, 1980.-С.439.

5. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции: конспект лекций. - М.: Изд-во МГУ, 1971. - С.40.

6. Психология эмоций: тексты Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: Изд-во МГУ, 1993. - С.287.

7. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. -М.: Прогресс, 1979.-С.391.

8. Селиванов В.И. Воля и ее воспитание. - М.: Знание, 1976.

9. Калин В.К. К вопросу о психофизиологических механизмах волевых усилий//Вопросы психологии личности; под ред. В.И.Селиванова. - Рязань, 1975.

10. Черный Б.М. Воспитай себя сам. - Пермь, 1990.

Дополнительная

1. Раппопорт С.Х. Искусство и эмоции. - М.: Музыка, 1972.-С.168.

2. Шингаров Г.Х. Эмоции и чувства как форма отражения действительности. - М.: Наука, 1971.- С. 221.

Темы рефератов к разделу

1. Соотношение эмоций к процессам познания.

2. Интеллектуальное и эмоциональное в человеке.

3. Основные проблемы психологии эмоций.

4. Проблема эмоционального целеобразования.

5. Эмоциональные формы поведения.

6. Эмоциональные состояния и их экспериментальное изучение.

7. Воля. Волевое действие. Волевая регуляция.

8. Роль различных психологических процессов в волевой регуляции.

9. Развитие волевой регуляции в онтогенезе.

10. Волевые свойства личности.

11. Структура волевых качеств.

12. Воспитание и самовоспитание воли.

Раздел 5. Психология познавательных процессов

Тема 1. Ощущение и восприятие

Ощущение и восприятие как различные формы отражения реальности. Основные феномены восприятия: сенсорное качество, конфигурация, система отсчета, константность, предметность, установка. Основные свойства ощущений: качество, интенсивность, протяженность. Основные подходы к теории восприятия. Развитие восприятия.

При изучении данной темы подчеркивается огромное значение чувственного познания в жизни и деятельности человека. Органы чувств - единственные каналы, по которым внешний мир «протекает» в человеческое сознание. Изучение психологии познавательных процессов начинается с понятий ощущения и восприятия как различных форм отражения реальности субъектом. Здесь необходимо понимание проблемы двойственной природы перцептивного образа, включающего в себя чувственную основу и перцептивный смысл (Э.Титченер), первичный образ и образ представлений (Г. Гельмгольц), чувственную ткань и предметное содержание (А.Н.Леонтьев). В этом разделе изучаются понятия образа мира (А.Н. Леонтьев), когнитивной схемы (У.Найссер), видов и функции когнитивных схем. Особое внимание обращается на теории, относящиеся к объекто-ориентированному подходу: структуралистская теория Э.Титченера, гештальттеория, экологическая теория Дж.Гибсона. Требуют изучения также теории, относящиеся к субъектно-ориетированному подходу: теория бессознательных умозаключений Г.Гельмгольца, теория перцептивных гипотез Дж.Брунера, теория перцептивного цикла У.Найссера.