- •1. Психодіагностика, її мета, значення, роль. Специфіка психодіагностичних методів.
- •2. Галузі психодіагностики. Зв’язок психодіагностики з іншими науками.
- •3. Предмет психодіагностики. Задачі психодіагностики.
- •4. Поняття «психологічний діагноз». Суб’єкти та області використання «психологічнного діагнозу».
- •5. Історія виникнення та розвитку психодіагностики.
- •6. Поняття про психометрику. Загальна та диференціальна психометрика.
- •7. Вимоги до вимірювальних психодіагностичних методик.
- •8. Вимоги до користувачів – психологів. Професійно – етичні принципи в психодіагностиці.
- •3. Об’єктивність дослідження.
- •4. Принцип психопрофілактичного викладення матеріалу.
- •5. Принцип обмеженого поширення спеціальних методик.
- •9. Вимоги до тестів. Класифікація тестів.
- •10. Основні етапи розробки первинної форми тесту.
- •11. Психологічні основи побудови тесту. Концепти тестових задач.
- •12. Поняття шкали в психології. Шкалування. Класифікація шкал.
- •13. Неметричні шкали.
- •14. Метричні шкали.
- •15. Види шкал за формою отримання даних.
- •16 Вимоги до тестових задач і їх формулювання. Вибір типу тестових задач відповідно до характеру відповідей.
- •17. Правила формування тестових задач. Послідовність об'єднання задач в тест.
- •18. Характеристики тестової задачі. Поняття трудності задачі. Показники трудності тестової задачі.
- •21. Оснащення тестів.
- •19. Дискримінативність задач. Коефіцієнт та індекс дискримінативності.
- •22. Умови і процедура проведення тестів.
- •23. Особливості дослідження дітей.
- •24. Процедура первинної обробки результатів тестових випробувань.
- •25 Форми представлення результатів тестування
- •26. Кількісна обробка та якісна інтерпретація результатів тестування.
- •27. Поняття про тестову норму. Зміст тестових норм.
- •28. Середні оцінки продуктивності або вираженості ознаки в складі тестових норм.
- •29. Міри різноманітності індивідуальних оцінок відносно середніх в складі тестових норм.
- •30. Основні параметри тестової норми. Правила
- •31. Стандартні (похідні) показникі.
- •32. Квантільна стандартизація.
- •33. Види норм.
- •38. Рекомендації при розробці тестових норм.
- •39. Дії при побудові тестових норм.
- •40. Процедура перегляду тестових норм.
- •41. Надійність тесту. Методи визначення надійності тесту.
- •42. Валідність тесту. Види валідності.
- •43. Валідність за критерієм. Класифікація критеріїв валідності.
- •44. Діагностика інтелекту.
- •45. Шкала розумового розвитку Станфорд-Біне.
- •46. Тест структури інтелекту Амтхауера.
- •47. Шкiльний тест розумового розвитку – штрр.
- •48. Тест Векслера (дитячий і дорослий варіанти).
- •49. Шкала прогресивних матриць Равена.
- •50. Діагностика готовності дитини до навчання в школі.
- •51. Діагностика особистості. Факторні методики. Поняття про l-,q-,t-данні. Опитувальник Кеттела.
- •Факторні теорії особистості
- •52. Тести ммрi, сміл, Міні-Мульт.
- •53. Діагностіка мотивації. Методики для вимірювання мотивів.
- •54. Діагностіка самосвідомості. Методи психодіагностики самосвідомості.
- •55. Проективні методи в психодіагностиці. «Малюнок сім'ї».
- •Методика «Малюнок сім'ї»
27. Поняття про тестову норму. Зміст тестових норм.
Особливе значення для діагностики має поняття «норма». В психодіагностиці слід розрізняти як мінімум два різних види норм: статистичні і соціокультурні.
Статистична норма - це середній діапазон значень на шкалі властивості, що вимірюється. Нормою тут вважається близькість значення важливості до того рівня, який характеризує статистично середнього індивіда.
Соціокультурний норматив - це рівень властивості, який явно чи не явно вважається в суспільстві необхідним (наприклад: допускається одна помилка на сторінку і 10 забороняється).
Вважається що будь-яке навчання повинно орієнтуватись на нормативи, а не статистичні норми.
Розглянувши основні поняття психодіагностики, необхідно визначитися із її предметом.
Тестові норми - найважливіші статистичні характеристики розподілу результатів тестування нормативної вибірки досліджуваних.
Параметри норм.
Основою наукової інтерпритації випробувань є наявність психологічно і статистично обгрунтованих норм.
Тестові норми- являють собою емпірично встановлені на базі репрезентативної вибірки усереднені кількісні дані про результати виконання тесту. В складі тестових норм виділяють:
середні оцінки продуктивності або вираженості ознаки;
міри різноманітності індивідуальних оцінок відносно середніх.
28. Середні оцінки продуктивності або вираженості ознаки в складі тестових норм.
Для визначення середніх або найбільш типових значень сукупності тестових балів використовуються показники центру розподілу(міри центральної тенденції). Основні з нх мода, медіана, середньоарифметичне значення.
Мода- (Мо) це таке значення у множині спостережень, яке зустрічається найчастіше.
Наприклад сукупність значень: 2,6,6,8,9,9,9, 10.Модою являється 9 тому , що воно зявляється частіше будь якого значення.
Медіана (Ме) – це значення яке поділяє упорядковану множину даних навпіл (одна половина (50%)значень буде більше медіани, друга половина (50%)- менше).
Якщо данні містять непарну кількість різних значень, наприклад :11, 13,18,19,20, то медіаною є середнє значеня для випадку, коли вони упорядковані, тобто Мd=18.
Якщо дані містять парну кількість різних значень, наприклад : м4, 9, 13, 14, то медіаною буде число (точка на числовій шкалі), що лежить посередині між центральними значеннями, коли вони упорядковані , тобто Мd=(9+13):2=11.
Середньоарифметичне значення (М) –частка від ділення суми чисел на їх кількість:
Найчастіше для побудови норм тесту використовують середньоарифметичне значення результатів тестових випробувань.
29. Міри різноманітності індивідуальних оцінок відносно середніх в складі тестових норм.
До них входить ( розмах, дисперсія, середньоквадратичне відхилення)
Розмах- виміряє на числовій шкалі відстань, в межах якої змінюються оцінки.
Наприклад: 0, 2, 3, 5, 8 розмах (8-0)=8
Дисперсія- міра мінливості даних відносно середнього значення по виборці.
(При підрахуванні використовується кожна оцінка множини)
Формула……………
Дисперсія – це ширина розподілу, тобто ступень відхилення даних від середнього.
Чим менше дисперсія, тим менше розкид окремих значень,-тим вище точність виміру.
середньоквадратичне відхилення від середнього значення по виборці
формула………………………..
Серед мір різноманітності індивідуальних оцінок найчастіше для побудови норм тесту використовують середньоквадратичне (стандартне) відхилення.