10. Основні етапи розробки первинної форми тесту.

Основним етапом розробки системи тестових завдань з будь-якої навчальної дисципліни є визначення структури цілей, завдань і її змісту. Після того, як було визначено мету тестування, структуровано завдання і зміст дисципліни, потрібно скласти плани тестів. Плани тестів складаються з певної кількості тестових завдань з кожного розділу дисципліни. Важливим при плануванні тестів є визначення потрібного часу на їх виконання. Також встановлюються інші методичні підходи до формування тестових завдань, критерії оцінювання і т. ін.

Етапи створення тесту

Для конструювання ефективного тесту необхідно виконати наступні кроки:

1) розглянути й установити строгі обмеження на зміст завдань у відповідності з теоретичною

концепцією досліджуваної психологічної властивості;

2) сформулювати так багато різноманітних завдань, релевантних цьому змісту, наскільки це

можливо;

3) випробувати ці завдання на такій великій вибірці досліджуваних, наскільки можливо;

4) виконати аналіз завдань тесту, відбираючи ефективні. (Аналіз завдань - процедура для оцінки

ефективності завдань у тесті; вона може включати визначення кореляції завдань з загальним

тестовим показником, перевірку складності/дискримінативності та інші способи.);

5) крос-валідизувати завдання на новій вибірці. Треба перевірити, щоб завдання адекватно

охоплювали відповідний контекст;

6) обчислити показники дискримінативності та надійності тесту;

7) валідизувати тест;

8) виконати факторний аналіз завдань і порівняти його із процедурою аналізу й відбору завдань;

9) визначити норми для цього тесту;

10) якщо тест виявляється ефективним і корисним, представити результати в посібнику з тесту.

Як витікає з вище викладеного матеріалу, тестові завдання при розробці проходять такі основні етапи:

- розробка структури цілей тестування;

- визначення цілей і завдань дисципліни;

- формування банку модельних, прогностичних, проблемних, професійних ситуацій (задач) на основі розробленої структури цілей;

- розробка методичних підходів до аналізу сформованих ситуацій та визначення стратегії їх оптимального вирішення;

- розробка методології використання технічних засобів навчання на основі інформаційно-комунікаційних технологій для реалізації тестування;

- розробка критеріїв оцінювання результатів тестування.

Тестові завдання мають різні форми. У вітчизняній і зарубіжній науково-педагогічній літературі тестові завдання класифікуються по-різному. Основними формами тестових завдань, рекомендованими НМЦ МОН України для застосування, є тестові завдання закритої та відкритої форм.

Тестові завдання закритої форми вимагають вибрати одну правильну відповідь із декількох запропонованих і мають багато різновидів.

Тестові завдання відкритої форми дозволяють вільно конструювати відповідь або вимагають доповнити частково готову відповідь.

11. Психологічні основи побудови тесту. Концепти тестових задач.

Форми тестових завдань та їх класифікація

за принципом побудови відповіді

Тестові завдання закритої форми передбачають вибір правильної відповіді з декількох запропонованих. У такому завданні всі відповіді розташовуються в певному порядку. Для комп’ютерного тестування доцільно застосовувати завдання закритої форми. Такі завдання легко піддаються комп’ютерній обробці. Крім того, бажано щоб в одному тесті сполучалося найменше різновидів тестових завдань.

Тестові завдання відкритої форми вимагають від того, хто тестується, самостійного отримання відповіді. В комп’ютеризованому тестуванні відповіді на завдання відкритої форми повинні мати чітко визначені форму і зміст. Подібне завдання може представляти собою невеликий алгоритм, де потрібно знайти значення якоїсь змінної на певному кроці або визначити результат виконання алгоритму.

Тестові завдання будь-якої форми і принципу побудови повинні мати певну форму подання і відповідати загальноприйнятим вимогам діагностів.