7. Плани семінарських занять

Тема 1. “Категорійно-понятійний апарат з безпеки життєдіяльності, таксономія небезпек. Ризик, як кількісна оцінка небезпек”.

Навчальна мета: Закріпити знання, отриманні на лекції.

Виховна мета: Виховувати у студентів уміння творчо дискутувати, аналізувати різні погляди, робити аргументовані узагальнення і висновки.

Розвивальна мета: Прищепити студентам навички пошуку, користування і викладу навчального матеріалу з вивченої теми.

Обсяг навчального часу: 2 години.

Навчальне обладнання, ТЗН: дошка, крейда.

Наочні засоби: мультимедійні реферативні доповіді.

Міжпредметні та міждисциплінарні зв’язки: Екологія, Основи охорони праці.

Література:

1. Желібо Є.П. Безпека життєдіяльності. - Навч. посібник. - К: Каравела, 2009.

2. Желібо Є.П., Зацарний В.В., Заверуха Н.М. Безпека життєдіяльності. - Навч. посібник. - К: Каравела, 2005.

3. Миценко І.М. Забезпечення життєдіяльності людини в навколишньому середовищі. - Кіровоград: 1998.

4. Серіков Я.О. Безпека життєдіяльності. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів України. – Харків, 2005.

5. Ярошевська В.М. Безпека життєдіяльності. Підручник – Київ, 2006.

6. Панкратов В.О. Безпека життєдіяльності людини у надзвичайних ситуаціях. – Київ, 2007.

Порядок опрацювання навчальних питань:

По першому питанню: Загальні основи безпеки життєдіяльності.

1.1. Сутність понять «життя» і «життєдіяльність»;

1.2. «Безпека» і «небезпека» як ключові категорії в безпеці життєдіяльності;

1.3. Оцінка небезпеки. Класифікація видів ризику;

По другому питанню: Людина в системі „людина – життєве середовище”.

2.1. Основні причини зростання ризику небезпек

2.2. Загальне поняття про фізіологічні системи та психіку людини.

2.3 Фізіологічні особливості організму людини.

2.3.1. Структура і властивості сенсорної системи людини.

2.3.2. Характеристика основних аналізаторів, що забезпечують безпеку життєдіяльності.

2.3.3. Значення нервової системи в життєдіяльності людини.

Тема 2. “Природні загрози, характер їх проявів та дії на людей, тварин, рослин, об’єкти економіки”.

Навчальна мета: Закріпити знання, отриманні на лекції.

Виховна мета: Виховувати у студентів уміння творчо дискутувати, аналізувати різні погляди, робити аргументовані узагальнення і висновки.

Розвивальна мета: Прищепити студентам навички пошуку, користування і викладу навчального матеріалу з вивченої теми.

Обсяг навчального часу: 2 години.

Навчальне обладнання, ТЗН: дошка, крейда.

Наочні засоби: мультимедійні реферативні доповіді.

Міжпредметні та міждисциплінарні зв’язки: Екологія, Основи охорони праці.

Література:

1. Желібо Є.П. Безпека життєдіяльності. - Навч. посібник. - К: Каравела, 2009.

2. Желібо Є.П., Зацарний В.В., Заверуха Н.М. Безпека життєдіяльності. - Навч. посібник. - К: Каравела, 2005.

3. Миценко І.М. Забезпечення життєдіяльності людини в навколишньому середовищі. - Кіровоград: 1998.

4. Серіков Я.О. Безпека життєдіяльності. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів України. – Харків, 2005.

5. Ярошевська В.М. Безпека життєдіяльності. Підручник – Київ, 2006.

6. Панкратов В.О. Безпека життєдіяльності людини у надзвичайних ситуаціях. – Київ, 2007.

Порядок опрацювання навчальних питань:

По першому питанню: Тектонічні стихійні лиха.

1.1. Що ми розуміємо під поняттям стихійні лиха;

1.2. Що ми відносимо до тектонічних стихійних лих;

1.3. В чому проявляються небезпеки виверження вулканів, землетрусів;

По другому питанню: Топологічні стихійні лиха

2.1. Що ми відносимо до топологічних стихійних лих;

2.2. Охарактеризуйте основні геологічні небезпечні явища;

2.3. Охарактеризуйте основні гідрологічні небезпечні явища;

По третьому питанню: Метеорологічні стихійні лиха.

3.1. В чому проявляється небезпека метеорологічних опадів;

3.2. Що ми відносимо до небезпечних кліматичних умов;

3.3. Як проявляється небезпечна дія вітру;

По четвертому питанню: Природні пожежі (лісові, степові, торф’яні).

4.1. Охарактеризуйте особливості природних пожеж