Тема 7. Вікова клінічна психологія

(6 год.)

Питання, що винесені на самостійне опрацювання:

1. Визначення соціальних та біологічних складових аномального розвитку людини.

2. Психічні особливості та психосоматичні розлади в період новонародженості, немовляти та раннього дитинства.

3. Психічні особливості та психосоматичні розлади в дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

4. Психічні особливості та психосоматичні розлади в підлітків.

5. Психологія та психопатологія ранньої юності.

6. Психічні особливості та психосоматичні розлади в людей зрілого та похилого віку.

Методичні вказівки:

1. Опрацюйте запропоновану літературу з визначеної теми.

2. Визначте, які складові розвитку є значущими для формування індивідуально-психологічних якостей особистості.

3. Складіть психологічний словничок основних понять, якими оперує вікова клінічна психологія: соціальна ситуація розвитку дитини, зона найближчого розвитку (за Л.С.Виготським), провідна діяльність, новоутворення, вікова психологічна криза, вікова періодизація.

4. Виділіть основні періоди вікової клінічної психології.

5. Проаналізуйте психічні особливості, а також психопатологічні та психосоматичні розлади в період новонародженості, немовляти та раннього дитинства.

6. Охарактеризуйте психічні особливості та психосоматичні розлади в період дошкільного та раннього шкільного дитинства.

7. Проаналізуйте психічні особливості, психопатологічні та психосоматичні розлади в підлітків.

8. Охарактеризуйте основні особливості психології та патопсихології ранньої юності.

9. Проаналізуйте психічні особливості та психічні розлади людей зрілого та похилого віку.

Література:

1. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. – М.: МЕДпресс-информ, 2002. – С.417-451.

2. Клиническая психология: учебник / Под ред. Б.Д.Карвасарского. – СПб.: Питер, 2002. – С.203-226.

3. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Под общей ред. С.Ю.Циркина. – СПб.: Питер, 2001. – С.23-31, 38-39, 46-48, 53-56, 66-67, 84, 133, 139-140, 146, 149-150, 160, 180, 240, 295-297, 349, 357-361, 349-352, 346-357, 472, 685-686.

4. Левченко И.Ю. Патопсихология: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. висш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – С.97-149.

5. Патопсихологическая диагностика / Блейхер В.М., Крук М.В. – К.: Здоров’я, 1986. – С.251-271.

Запитання для самоконтролю:

1. Розкрийте притаманні періоду раннього дитинства прояви: “комплекс пожвавлення”; рухове пожвавлення та вокалізація; криза першого року життя; предметно-маніпулятивна діяльність; усвідомлення власного “Я”; криза трьох років, синдром невропатії, синдром раннього дитячого аутизму, гіпердинамічний синдром (синдром дефіциту уваги), синдроми страху тощо.

2. Розкрийте притаманні періоду дошкільного та раннього шкільного дитинства такі особливості: гра як провідна діяльність дошкільника; самооцінка, рівень домагань; готовність до школи; “соціальна позиція школяра”, спілкування з дорослими; криза 7 років; навчання як провідна діяльність молодшого школяра, синдром втечі та бродяжництва; синдроми патологічного фантазування.

3. Розкрийте притаманні підлітковому періоду прояви: криза пубертатного віку; типові поведінкові реакції підлітків: опозиції, імітації, гіперкомпенсації, емансипації, угруповання, синдром дисморфоманії тощо.

4. Розкрийте основні особливості психології та патопсихології ранньої юності: особистісна ідентичність; відкриття свого внутрішнього світу; любов та дружба; моральний розвиток.

5. Розкрийте психічні особливості та психічні розлади людей зрілого та похилого віку: криза середнього віку; передпенсійна криза; ідентичність; егоцентрічність, особлива недовіра; підвищена тривожність, підозрілість та недовіра, страх бути обманутим; “рольова невизначеність”, життєві позиції людей похилого криза середнього віку; передпенсійна криза; ідентичність; егоцентричність, особлива недовіра; підвищена тривожність, підозріливість та недовіра, страх бути обманутим; “рольова невизначеність”, життєві позиції людей похилого віку (конструктивна, залежна, захисна, ворожа до світу, ворожа до себе та свого життя).

Короткий конспект лекції

“Вікова клінічна психологія”

Соціальні та біологічні складові нормального та аномального розвитку людини. Провідна діяльність. Новоутворення. Вікові психологічні кризи.

Психічні особливості та психосоматичні розлади в період новонародженості, немовляти, раннього дитинства: безумовні рефлекси, комплекс пожвавлення, рухове пожвавлення та вокалізація, криза першого року, предметно-маніпулятивна діяльність, гра, виділення власного “Я”, прагнення до самостійності, криза трьох років; невропатії, синдром раннього дитячого аутизму, гіпердинамічний синдром (синдром дефіциту уваги), синдром страху, “колики трьохмісячного”, аерофагія, анорексія, симптом Піка, мерицизм, зміна маси тіла, констипація, енкопрез.

Психічні особливості та психосоматичні розлади у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку: гра, самооцінка, рівень домагань, “зона найближчого розвитку”, формування “соціальній позиції школяра”, спілкування з дорослими, криза 7 років, навчальна діяльність, корекція самооцінки; синдром втечі та бродяжництва, синдром патологічного фантазування, цефалгії, лихоманки неясного генезу, психогенна блювота, діарея.

Психічні особливості та психосоматичні розлади у підлітків: криза пубертатного віку, гормональна перебудова, почуття дорослості, взаємини з дорослими, навчання, спілкування з однолітками, потреба у приналежності, референтні групи; типові поведінкові реакції підлітків: опозиції, імітації, гіперкомпенсації, емансипації, угруповання (“ефект зграї”), підліткова субкультура, розвиток самосвідомості, Я-концепції, синдром дисморфоманії.

Психологія та патопсихологія ранньої юності: особистіснаідентичність, відкриття внутрішнього світу, психологічні статеві відмінності, почуття дружби та любові, рівні морального розвитку (за Л.Колб ергом).

Психологічні особливості та психічні розлади у людей зрілого та похилого віку: криза середнього віку та передпенсійна криза, типи ідентифікації у професії (за К.А.Абульхановою-Славською). Егоцентричність, уповільненість прийняття рішень, особлива недовірливість, самотність, “рольова невизначеність”, життєві позиції людей похилого віку (конструктивна, залежна, захисна, ворожості до світу, ворожості до себе та свого життя).