- •Україна, 36000, Полтава, Остроградського, 2 – 222 клінічна психологія методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Полтава 2006
- •Пояснювальна записка
- •1. Розподіл годин самостійної роботи за темами курсу
- •2. Тематика самостійної роботи
- •Тема 1. Нейропсихологічні методи дослідження у клінічній психології
- •Короткий конспект лекції “Нейропсихологічне дослідження у клінічній психології” 1
- •Тема 2. Феноменологія клінічних проявів
- •Короткий конспект лекції “Феноменологія клінічних проявів”
- •Тема 3. Тип конституції, темперамент та характер у клінічній психології
- •Короткий конспект лекції “Тип конституції, темперамент та характер у клінічній психології”
- •Тема 4. Особистість та її кліничні прояви
- •Короткий конспект лекції “Особистість та її клінічні прояви”
- •Тема 5. Неврози
- •Короткий конспект лекції “Неврози”
- •Тема 6. Психологія девіантної поведінки
- •“Психологія девіантної поведінки”
- •Тема 7. Вікова клінічна психологія
- •Тема 8. Сімейна клінічна психологія.
- •Запитання для самоконтролю
- •3. Оцінювання самостійної роботи студентів
Тема 3. Тип конституції, темперамент та характер у клінічній психології
(8 год.)
Питання, що винесені на самостійне опрацювання:
Класифікація рівнів індивідуальності.
Морфофенотипи: стенічний тип статури, нормостенічний тип статури, пікнічний тип статури.
Структура психічної індивідуальності: психофізіологічні, психологічні та соціально-психологічні властивості.
Класифікація соматотипів за Шелдоном.
Параметри темпераменту та їх прояв у клініці.
Порівняльна характеристика гармонійних та дисгармонійних рис характеру. Клінічні прояви рис характеру. Істеричний тип характеру. Шизоїдний тип характеру. Епілептоідний тип характеру. Психастенічний тип характеру. Паранояльний тип характеру. Астенічний тип характеру. Типологія характеру за К.Леонгардом. Акцентуація та параметри її прояву.
Методичні вказівки:
Опрацюйте запропоновану літературу з визначеної теми.
Складіть психологічний словничок основних понять теми: індивід, індивідуальність, морфофенотип, темперамент, характер, особистість, акцентуація характеру.
Порівняйте основні морфофенотипи: астенічний, нормостенічний, пікнічний.
Випишіть характеристику основних соматотипів за Шелдоном: а) ендоморф-вісцеротонік, б) мезоморф-соматотонік, в) екоморф-церебротонік.
Визначте критерії, за якими відбувається діагностика темпераменту, охарактеризуйте кожний з них.
Розкрийте своєрідність класифікації параметрів темпераменту за А.Томасом та С.Чессом.
Порівняйте у таблиці 1 характеристики гармонійних та дисгармонійних рис характеру.
Охарактеризуйте традиційні для клінічної психології групи характерів (на основі переважання якостей і властивостей, а також їх специфічного поєднання, вказуючи переважаючий характерологічний радикал): 1) істеричний, 2) шизоїдний. 3) епілептоїдний, 4) психастенічний, 5) астенічний, 6) паранояльний.
Дайте визначення акцентуації характеру та коротко охарактеризуйте їх типи.
Розкрийте види виховання за Н.Пезешкіаном.
Розкрийте типи неправильного сімейного виховання за В.Я.Гіндікіним та В.А.Гурієвою.
-
Таблиця 1
Порівняльна характеристика гармонійних та дисгармонійних рис характеру
Гармонійний характер
Дисгармонійний характер
...
...
...
...
...
...
Література:
Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. – М.: МЕДпресс-информ, 2002. – С. –176-203.
Клиническая психология: учебник / Под ред. Б.Д.Карвасарского. – СПб: Питер, 2002. – С.116-168.
Справочник по психологи и психиатрии детского и подросткового возраста / Под общей ред. С.Ю.Циркина. – СПб.: Питер, 2001. – С.12-13, 59, 75, 134-135, 144-145.
Левченко И.Ю. Патопсихология: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. висш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – С.66-75.
Запитання для самоконтролю:
Дайте порівняльну характеристику основним морфофенотипам.
Розкрийте основні соматотипи за Шелдоном.
Охарактеризуйте основні параметри темпераменту за А.Томасом та С.Чессом.
Охарактеризуйте гармонійні та дисгармонійні риси характеру.
Розкрийте основні типи акцентуацій характеру.
Розкрийте особливості типів неправильного сімейного виховання.