П’ятий день

Тема 5: Діти з комбінованими порушеннями розвитку або з нормальним розвитком (за вибором студента).

Мета: Вивчення особливостей перебігу природного розвитку дитини. Розвивати дослідницькі уміння й навички. Виховувати позитивне ставлення до дітей з обмеженими можливостями психофізичного розвитку.

Практичні завдання:

1. Спостереження за дітьми з іншими відхиленнями у розвитку (сенсорної сфери, поведінки, опорно-рухової сфери, комбіновані) за раніше вказаною схемою.

2. Бесіда з батьками і педагогами за раніше вказаним планом.

3. Провести спостереження і бесіду з дитиною за раніше вказаною схемою.

4. Встановити ймовірну причину порушеного розвитку.

5. Зробити узагальнення і висновки за результатами спостереження і дослідження.

6. Скласти психолого-педагогічну характеристику на дитину (Додаток 1).

7. Зібрати виконані письмові роботи й малюнки дітей й додати до характеристики.

Індивідуальна робота:

Консультації: Особливості дітей з комбінованими порушеннями.

Теми для читання й доопрацювання курсових робіт:

Діти з комбінованими порушеннями.

Навчання і виховання дітей із з комбінованими порушеннями.

Причини психічного недорозвитку дітей.

Класифікації з комбінованими порушеннями.

Самостійна робота:

Опрацювання основної літератури:

1. Власова Т.А., Певзнер М.С. Дети с отклонениями в развитии. — М., 1973.

2. Ілляшенко Т.Д., Обухівська А.Г., Романенко О.В., Скрипка Н.С. Корекція психосоціального розвитку дітей з церебральним паралічем в реабілітаційному центрі (Дошкільний і молодший шкільний вік) / За редакцією Т. Д. Ілляшенко. — Київ, 2003.

3. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии: Учеб. пособие для пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1990. — 143 с.

Опрацювання додаткової літератури:

1. Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. ― М., 1980.

2.Тарасун В.В. Асинхронний розвиток: діагностика, причини, методи навчання // Дефектологія. — 2003. — № 3,4.

3. Опрацювати додаткову тему „Корекція порушень у дітей з обмеженими психофізичними можливостями” за матеріалами журналу „Дефектологія” за 1995-2010 роки.

Робота в інформаційних мережах.

www.ikpp.npu.edu.ua — сайт Інституту корекційної педагогіки та психології НПУ імені М.П. Драгоманова

www.specialneeds.ru/

www.defectolog.ru/

ПО ЗАКІНЧЕННЮ ПРАКТИКИ ОЦІНЮЮТЬСЯ:

1. рівень теоретичної готовності до виконання програмових завдань навчальної дефектологічної практики;

2. якість виконання практичних психолого-педагогічних завдань, передбачених програмою практики за темами модуля;

3. рівень відповідності звітної документації установленим програмою вимогам, захист результатів практики;

4. рівень професійної сформованості особистості студента.

ПЕРЕЛІК ЗВІТНОЇ ДОКУМЕНТАЦІЇ:

1. Щоденник практики

2. Психолого-педагогічні характеристики п’яти дітей з ОПФМ з доданням їх письмово-зображувальних робіт.

3. Індивідуальні корекційні програми п’яти дітей з ОПФМ.

4. Серія методик та підбір дидактичного матеріалу для психолого-педагогічного обстеження дітей з ОПФМ.