2. Схема педагогічного аналізу уроку фізичної культури за його частинами. Педагогічний аналіз.

Урок фізичної культури в ________ класі ___________ школі

Учитель _____________________________________________

Ф.І.

Дата проведення ________ місце проведення ______________

Кількість учнів за списком _________ займалось ___________

1.Підготовча частина.

1. Правильність постановки завдань уроку, їхня конкретність, відповідність підготовленості учнів і умови проведення занять, зв’язок із завданням попередніх уроків.

2. Спосіб і ефективність донесення завдань уроку до свідомості учнів, їхня психологічна підготовка до його проведення.

3. Кількість та ефективність вправи, їхня відповідність матеріалу основної частини за характером та інтенсивністю, оцінка дозування вправ.

4. Ефективність педагогічного керівництва класу з боку вчителя (методи організації, команди, демонстрація, слово).

5. Наявність необхідних частин розминки (загальної, спеціальної, індивідуальної).

6. Доцільність використаних способів виконання вправ.

7. Вимоги вчителя, щодо правильності виконання вправ учнями.

8. Доцільність використання площі, обладнання та інвентаря.

2. Основна частина

1. Доцільність використаних вчителем методів і методичних прийомів підготовчих і підвідних вправ для засвоєння запланованої рухової дії.

2. Знання вчителем психіки запланованої до вивчення вправи та його уміння бездоганно виконати її.

3. Ефективність запланованої та реально виконаної кількості повторень вправ передбачено змістом уроку.

4. Теоретична підготовка учнів на уроці.

5. Реалізація принципів доступності та індивідуалізації. Міцності та прогресування, свідомості та активності на уроці.

6. Дотримання заходів безпеки під час виконання вправ.

7. Реалізація вимоги щодо вдосконалення фізичних якостей на уроці. Зв’язок цієї роботи зі змістом навчального матеріалу.

8. Використання на уроці тренажерів, опосередкованої наочності.

9. Щільність основної частини уроку на її емоційність.

3. Заключна частина.

1. Доцільність використаних засобів для вирішення завдань заключної частини.

2. Уміння учителя підсумовувати урок, оцінювати діяльність учнів, націлювати їх на подолання самовдосконалення.

3. Зміст домашнього завдання, його цінність для учнів і їх інтерес до виконання.

Тема: Навчання фізичних вправ.

У практиці навчальної роботи з фізичного виховання склалася така послідовність навчання рухових дій: ознайомлення з вправою, розучування її закріплення й вдосконалення техніки виконання вправи та перевірки. Усі етапи навчання вправи перебувають у взаємозв’язку, але кожен з них має певне значення у загальному процесі навчання.

Учитель розпочинаючи вивчення тієї чи іншої вправи, прагне створити як найповніший образ-уявлення про цю вправу і способи її виконання. Для ознайомлення з вправою він вдається як до наочних, так і словесних методів навчання.

Після показу й пояснення учні починають розучувати вправу: окремо по частинах (за елементами), а потім з’єднують їх у єдине ціле або спочатку розучують окремі найвищі, а потім легкі елементи.

Залежно від складності вправи їх розучують на одному або на кількох уроках. Щойно розучену вправу спочатку діти виконують не зовсім впевнено, напружено, скуто, із зайвими руками. Це означає, що її треба повторити ще кілька разів, поки не оволодіють нею.

Далі завдання вчителя полягає в тому, щоб закріпити досягнуте.

Кожен учитель прагне, щоб учні набули легкості, точності і впевненості у виконанні вправ, вміли виконувати їх за будь-яких умов. Удосконалення рухової навички досягатися багаторазовим повторенням вправи в зміцнених і ускладнених умовах. Основним завданням на цьому етапі є виправлення помилок у виконанні вправ.

У навчальній роботі треба систематично перевіряти рівень досягнутих результатів. Це дає учителеві змогу ввести необхідні зміни на подальше планування процесу фізичного виховання учнів. Тому на певних уроках ставиться завдання перевірки засвоєння окремої вправи, або виконання певного нормативу.

Фізичні вправи відрізняються одно від одної за ступенем складності виконання і силою впливу на організм учнів. Загальні завдання уроку фізичної культури і дидактична спрямованість його зумовлюють необхідність включати до уроку різні вправи, дотримуючись принципу поступовості і послідовності. На кожному уроці розв’язують кілька завдань, які об’єднуються загальною дидактичною спрямованістю, що визначає тип уроку. Від правильного визначення навчального завдання залежить основний зміст уроку, його побудова, методи навчання і організація учнів.

Навчання учнів навчальної вправи здійснюються відповідно до дидактичних принципів: свідомості, активності, наочності, доступності та індивідуалізації навчання систематичності і поступового підвищення вимог.