Мультимедійний супровід 1 завдання уроку
Урок 4
Тема: Ступені порівняння прикметників
Мета: домогтися засвоєння учнями правил творення ступенів порівняння прикметників;
розвивати навички логічного мислення, орфографічні та пунктуаційні;
формувати українознавчий світогляду за допомогою рольових традиційних ігор українського народу
Тип уроку: урок – інтелектуальний бій.
Міжпредметні зв’язки: історія
Обладнання: підручник, картки з роздатковим матеріалом, булава, козацькі головні убори.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний етап
(Учитель повинен почати урок динамічно, з азартом, можна увійти до класної кімнати з козацькою булавою і зробити сенсаційне оголошення, що “після перевірки Д/З ми помандруємо до Запорізької Січі”.)
ІІ. Перевірка Д/З
Учні, які склали вправу з теми, працюють з сусідами по парті, пропонуючи вправу для виконання. Вони ж і оцінюють роботу своїх друзів.
Усне повідомлення + рецензія на відповідь товариша.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
Оголошення теми, мети уроку, чіткий інструктаж про проведення гри:
Протягом 15 хв. дві команди гравців повинні самостійно поділити свої команди на отаманів (слабші учні) і кошових (діти обдаровані у сфері академічних знань), а також обрати гетьмана, який виконуватиме одночасно і роль головного. Команди самостійно опрацьовують тему уроку за підручником і підбирають не менше 10 надскладних запитань з теми, що вивчається. Після жеребкування гра розпочинається.
Хід гри
“Отаман” передає булаву ” (запитання) конкретному “кошовому ” з протилежної команди. Якщо той не в змозі відповісти, то одсилає запитання своєму “гетьману ”. Поразка, зараховується, якщо і гетьман не знайде відповіді.
Правила гри
Запитання не повинні повторюватися.
Відповіді повинні бути повними, вичерпними, проілюстровані прикладами.
Позволяється, крім теоретичних запитань, давати практичні завдання, лінгвістичні задачі, чітко сформульовані і незабарні у виконанні.
Після теоретичного І козацького бою учитель пропонує практичний.
Всі козаки виконують колективний пакет-практикум.
Завдання 1: Вибірковий диктант
Виписати прикметники вищого і найвищого ступенів разом з означуваними ними іменниками (у Н.в.одн.) у 2 стовпчики – вищий і найвищій ступені.
Виділити формотворчі суфікси та префікси, пояснити творення ступенів порівняння прикметників (для самоконтролю слід скористуватися таблицею на с. 109).
Завдання 2: Утворити всі можливі форми ступенів порівняння поданих прикметників. Виділити і пояснити орфограми: сильний, дужий, гарний, високий.
Завдання 3: Списати текст. Від прикметників, поданих у дужках, утворити найвищий ступінь порівняння:
Козак – (сильний) з усіх воїнів. Козак – (сміливий) від усіх. Козак – (мудрий) від усіх. Та (дивний) висновком є те, що всі три рубрики сходяться часом в українському козакові.
Запитання: Тавтологія у запропонованому тексті – лексична помилка чи стилістичний прийом увиразнення та акцентуації?
Завдання 4: Чому подані прикметники не утворюють ступенів порівняння? Поясніть.
Босий, голий, кислуватий, предметний, темно-сірий, презлющий.