Хід уроку

І. Організаційний етап (Наш урок буде цікавим тим, що тексти вправ – це твори українських поетів. Тому дітям знадобляться знання не тільки з мови, а й з літератури)

ІІ. Перевірка Д/З (Вибірково + самоперевірка)

ІІІ. Актуалізація раніше вивченого матеріалу

Евристична бесіда:

• Що вивчає орфографія?

• Які орфограми з теми “Прикметник” ми повторили?

• Які вивчили у 6 класі?

• Чому розділи “Будова слова” і “Орфографія” вивчаються синхронно?

• Назвіть орфограми у прикметникових суфіксах.

• Назвіть орфограми у коренях.

• Назвіть орфограми на межі префіксів і коренів.

IV. Вивчення нового матеріалу

Мотивація: Практичне застосування нових знань здійснюватиметься у малих групах, тому необхідно попрацювати над теоретичним матеріалом колективно.

• Робота з підручником (ст. 132)

• Яка інформація для вас є новою?

• Що викликає труднощі для розуміння?

• Як краще запам’ятати отриману інформацію? (Учні пропонують опори, алгоритми, схеми, ключові слова, дехто – навіть віршики).

V. Практичне засвоєння

Учні діляться на підгрупи по 6 осіб, кожна з яких отримує пакет завдань, над якими працюватимуть разом. Таким чином діти отримують право на розподіл обов’язків, взаємоконсультації і взаємоконтроль, адже оцінка за групову роботу буде виведена як середнє арифметичне.

Зразок пакету практичних завдань:

№ 1. Виконати вправу підручника 265.

№ 2. Списати, вставити пропущені букви:

Стін…ий, мільйон…ий, здоровен…ий, хлібн…ий, вечірн…ій, гречан…ий, шипшин…ий, дерев’ян…ий, несказан…ий, машин…ий.

№ 3. Утворити від поданих слів прикметники, що означають збільшену ознаку, або неможливість дії:

Страшні слова, коли вони мовчать. (Л. Костенок)

Розвивайся ти, високий дубе. (І. Франко)

І голос сильний нам згори, як грім, гримить… (І. Франко)

Незлічені світла сіяли(Леся Українка)

В нас єдина мета – Україна свята, нездоланна ніким і ніколи (Хто автор цих слів?)

№ 4. Пояснити пунктограми і орфограми у реченні.

Розцвіла зоря шипшинна в гуркоті прибою, і лемка з України лине над водою.

(В.Сосюра)

№ 5. Написати твір-мініатюру “Мій улюблений вірш” з використанням прикметників з однією та двома буквами н у суфіксах.

Підсумок уроку

• Яке із завдань викликало труднощі у виконанні?

Д/З. Скласти вправу з теми або підібрати слова для орфографічної хвилинки (не менше 10 – 15 слів).

Урок 9

Тема: Правопис складних прикметників

Мета: Домогтися глибокого засвоєння учнями теоретичного матеріалу через практичні вправи;

розвивати орфографічні та пунктуаційні навички та вміння, усне монологічне мовлення, асоціативне мислення, творчі здібності;

формувати українознавчий світогляд та любов до рідного краю, його природи за допомогою розповідей та текстів про самобутню природу України.

Тип уроку: Комбінований урок.

Міжпредметні зв’язки: українська література, географія

Обладнання: підручник, картки із завданнями.

Хід уроку

І. Організаційний етап

П. Актуалізація опорних знань.

1. Бесіда: - Що вивчає розділ мовознавчої науки словотвір?

- Які ви знаєте способи словотворення?

2. Визначити спосіб творення слів, записаних у колонках (по 1 учню від варіанту):

хлібороб - шестизначний –

горицвіт - синьоокий –

жовто-зелений - євшан-зілля -

Ш. Підготовка до сприймання - проблемне питання:

Чому одні слова, утворені способом складання, пишуться разом, а інші - через дефіс?