Практична робота №2 (4 год.)

Тема: Педагогічна корекція девіантної поведінки учнів у навчально-виховному процесі.

Мета: ознайомитись із основними формами девіантної поведінки, їх соціально-педагогічними причинами, навчитись проводити корекційні заняття для учнів, поведінка яких відхиляється.

Питання для підготовки

1. Суть девіантної поведінки. Її основні форми.

2. Психолого-педагогіна характеристика на девіантної поведінки.

   0. Класифікація поведінки неповнолітніх. Що видхиляються (Девіації неповнолітніх).

   1. Педагогічна занедбаність, як результат депривації. Стадії педагогічної занедбаності.

   2. Чинники , які впливають на педагогічну занедбаність.

3. Соціально-педагогічні причини поведінки учнів, що відхиляється.

   0. Особливості сімейного виховання учнів з поведінкою, що відхиляється.

Завдання до роботи.

1. Підібрати методики для дослідження пізнавальних можливостей, мотивації навчальної діяльності, стану емоційно-вольової сфери, та самооцінки.

2. Розробити комплекс заходів для корекції девіантної поведінки (поєднуючи індивідуальні і групові форми).

3. Підібрати вправи (тренінги) для корекції:

• невпевненість в собі, стабілізація самооцінки;

• контролю агресії гніву та злості, власного емоційного та фізичного напруження;

• навичок безконфліктної поведінки.

Література

1. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогіка. /Серия „Учебники, учебные пособия». – ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 352с.

2. Зайцева И.А., Кукушин В.С., Ларин г.Г., Румега Н.А., Шатохина В.И. Коррекционная педагогика /Под ред. В.С. Шукшина. Изд-е 2-е. Пере раб. и доп.- М.: ИКЦ „МарТ”; Ростов н/Д: Издательский центр „МарТ”, 2004. -352с.

3. Спеціальна дошкольная педагогіка. Под ред. Е.А. Стребелевой. М., 2002.- 312с.

4. Ніколаєнко С.М. Освіта в інноваційному поступі суспільства. – К.: Знання, 2006. – 207с.

5. Вивчення особистості підлітків // За ред.. М. Дригуса. – К.. 1994.- 126с.

6. Рогов И. Настольна книга практичного психолога. – М.: Владос., 2001. – 383 с.

7. Павукова Т. Практикум з загальної психології. – К.: Знання, 2000 – 204с.

Додатковий матеріал до практичної №2

1. Робота з підлітками, схильними до проявів агресії гніву та злості.

1. «Виговорились» - дайте можливість клієнту виговоритись. Слухайте уважно. Нехай говорить, говорить, говорить. Виплескуючи слова, він очищає власну душу.

2. «напиши листа» - коли людина небагатослівна, то рекомендується дати їх папір, ручку і нехай вона напише те, що вона думає. Коли закінчить писати нехай вкладе лист у конверт, заклеїть його і віддасть вам. Ефект ідентичний тому. Який отримали у вправі 1.

3. «Зробіть приємне» - ця вправа покликана дарувати знаки уваги. Оскільки під чпас ізоляції від суспільства засуджений позбавлений нормального людського спілкування, то будь-який інтерес до своєї персони з боку будь кого буде сприйматися з вдячністю. Досвід показує, що навіть просте запитання «Як справи?» може врятувати людині життя.

4. «Фіксація точки» - необхідно, щоб клієнт вибрав на стіні точку й уважно дивився на неї. Його увага і думки повинні бути цілком концентровані на фіксації свого погляду тільки на одній точці. Порадьте, щоб засуджений ні про що не думав, крім, як про те, щоб утримати увагу на аркуші.

5. «Звільнення гніву».

Мета: активні енергійні вправи застосовуються для стимулювання або вираження почуття, а також для відкритого дослідження почуттів у контрольних умовах.

Матеріали: пластикова вибиванка, матрац або пінопластиковий мат.

Процедура: людина стає обличчям до матрацу, ноги на ширині 40-50 см, коліна зігнуті.

Удари завдають вибиванкою сильно, але розслаблено, Можна викрикувати обвинувачення на адресу уявлюваного кривдника. Після 10 хв. Таких дій треба дати людині заспокоїтись і провести бесіду.

6. «індивідуальне малювання».

Мета: вираження своїх почуттів.

Матеріал: папір, кольорові олівці, фарби.

7. «прорвися коло» - кілька людей беруться за руки і утворюють коло. Той, хто відчуває на собі відторгнення з боку навколишніх, повинен прорвати коло і проникнути в нього. Ця фізична дія допомагає йому стикнутися із почуттям активного зближення з іншими, що звичайно стимулює комунікативні потреби.

8. «Падіння з довірою» - учасники заняття розподіляються на пари. Одна людина буде падати, а інша – ловити. Якщо ви ловите, то станьте на коліна або ледве присядьте приблизно в 90 см за своїм партнером, щоб стигнути перервати падіння. Якщо ви падаєте, станьте спиною до свого партнера. Закрийте очі, розслабтеся не підштовхуючи себе під час падіння. Поміняйтеся з партнером місцями. Вправа дає гарні можливості для зміцнення взаємодії довіри і виненкнення групової згуртованості.

9. «Підняття тіла» - учасник, що відчуває самотність або потребує турботи і підтримки членів групи, лягає на спину із заплющеними очима. Члени групи утворюють коло і дуже повільно починають піднімати його, м`яко гойдаючи. Потім повільно опускають на підлогу.