ДОДАТОК № 4.2.

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 4

ТЕМА: ПОЛІТЕХНІЧНИЙ І ДИДАКТИЧНИЙ АНАЛІЗ ТА ПІДБІР ОБ’ЄКТІВ ПРАЦІ ДЛЯ УЧНІВ 5-7 КЛАСІВ.

МЕТА: Навчитись проводити політехнічний і дидактичний аналіз об’єктів праці учнів. Придбати практичний досвід в складанні системи об’єктів праці школярів по розділу або ряду тем програми трудового навчання. ЧАС: 2 години аудиторних занять і 1 година самостійної роботи.

ЗВІТ: 1.Систематизований перелік об’єктів праці до вибраного (запропонованого викладачем) розділу програми.2.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ.

1. Запишіть тему, мету і порядок виконання роботи.

2. Користуючись посібниками запишіть в зошит визначення суті політехнічної підготовки (освіти) учнів.

3. Перекресліть схему структури політехнічних знань (Додаток №4.2), запишіть схему-модель політехнічного змісту трудової підготовки учнів (Додаток №4.1) і схеми політехнічного і дидактичного аналізу об’єктів праці (Додатки №4.3 і №4.4).

4. За програмою трудового навчання учнів 5-7 класів ознайомтесь з типовими об’єктами праці для кожної вікової групи.

5. Користуючись джерелами ознайомтесь з запропонованим переліком об’єктів праці учнів і дидактичними вимогами до них.

Порядок виконання роботи.

1. Користуючись програмою трудового навчання виписати перелік об’єктів праці, по заданому розділу.

2. До заданого розділу програми трудового навчання запропонувати свій перелік об’єктів праці у відповідності з комплексом дидактичних і політехнічних вимог. Записати їх у робочий зошит, виконати їх ескізи.

3. Встановіть ступінь відповідності складеного Вами переліку об’єктів праці комплексу дидактичних вимог і запишіть їх у таблицю згідно додатку №4.3, відмічаючи повну відповідність - 2 балами, часткову - 1 балом, невідповідність - 0 балів. При визначенні суспільно-корисної цінності об’єкту праці враховувати такі показники: особиста значимість, тобто об’єкт виготовляється для власного використання - 1 бал; значимість для окремої організації, установи (наочний посібник, інструмент, модель і т.п. для школи, дитячого садка чи ін.) - 2 бали; значимість для народного господарства країни - 3 бали. Підрахувати загальну суму балів по кожному об’єкту праці і зробити висновок про дидактичну значимість підібраних Вами об’єктів праці, використовуючи наступну шкалу:

• висока дидактична цінність – 11-13 балів;

• задовільна дидактична цінність - 7 -10 балів;

• низька дидактична цінність - менше 6 балів.

4. Зробити висновок про доцільність використання проаналізованих об’єктів праці темі заняття відповідного класу.

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 5

ТЕМА: РОЗРОБКА ЗАСОБІВ ПРОГРАМОВАНОГО ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ І ВМІНЬ УЧНІВ ДО ЗАНЯТЬ З ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ.

МЕТА: Навчитися розробляти зміст та оформляти засоби тестового програмованого контролю знань і вмінь учнів і використовувати їх на заняттях з трудового навчання.

ЧАС: 2 години аудиторних занять і 1 година самостійної роботи.

ЗВІТ: Складені і оформлені на окремих аркушах креслярського паперу 8 карток безмашинного тестового програмованого контролю знань і вмінь та розроблена одна програмована контрольна робота з 10 питань для ПЕОМ.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ.

1. Переписати тему, мету і порядок виконання роботи.

2. Користуючись рекомендованими літературними джерелами дайте відповіді на такі запитання:

а) які завдання вирішує вчитель під час перевірки і контролю знань учнів?;

б) які методи використовуються при перевірці і контролі знань учнів? Їх характеристика?;

в) що таке методи програмованого контролю знань учнів, їх суть і зміст?;

г) які засоби програмованого контролю знань учнів використовуються в процесі трудового навчання?;

д) які вимоги висувають до змісту і формулювання питань програмованого контролю знань репродуктивного і продуктивного характеру?;

е) в чому різниця між машинним і безмашинним програмованим контролем знань учнів?;

є) в якій послідовності розробляють контролюючі програми для ПМК?

ж) яка методика роботи з контролюючими програмами, які виконані на основі ПМК?;

з) яка методика використання засобів програмованого контролю знань учнів на заняттях з трудового навчання?;

и) можливості використання комп’ютерів для контролю знань учнів з трудового навчання?;

і) тести якого рівня найкраще піддаються програмуванню?;

ї) як визначається коефіцієнт засвоєння знань і вмінь учнів?

Записати зразки тестів на впізнавання, розрізнення, класифікацію та впорядкування (додаток №7.1.), вимоги до їх складання (додаток № 7.3.).