- •Методичні рекомендації
- •Зміст діяльності студента-практиканта:
- •Мета педагогічної практики з української літератури:
- •II. Операційно-діяльнісний етап.
- •2. Методична та науково-дослідна робота:
- •3. Позакласна виховна робота:
- •III. Контрольно-оцінний етап.
- •Звітні матеріали з педпрактики:
- •Програма
- •Зміст діяльності студента-практиканта:
- •Мета педагогічної практики з української літератури:
- •II. Операційно-діяльнісний етап.
- •2. Методична та науково-дослідна робота:
- •3. Позакласна виховна робота:
- •III. Контрольно-оцінний етап.
- •Звітні матеріали з педпрактики:
- •IV. Методика роботи вчителя на етапі домашнього завдання учням.
- •V. Загальні висновки про урок, побажання, пропозиції.
- •Критерії оцінки уроку літератури
- •Урок за картиною:
- •Урок навчального твору:
- •Урок навчального переказу.
- •Урок контрольного переказу.
- •Урок аналізу контрольного переказу.
- •Урок навчального твору, творчої роботи.
- •Урок підготовки до контрольного твору, творчої роботи.
- •Урок контрольного твору, творчої роботи.
- •Урок аналізу контрольного твору, творчої роботи.
- •Основні етапи роботи над художніми творами у школі Ліричні твори
- •Схеми аналізу поезії (віршованого твору)
- •Схеми аналізу драматичного твору
- •Шляхи аналізу літературного твору
- •Проблемно-тематичний аналіз твору
- •Аналіз твору композиційним шляхом і за розвитком дії
- •Структурно-стильовий аналіз
- •План уроку
- •Хід уроку
- •1.1.Слово вчителя.
- •1.2.Бесіда.
- •II. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.
- •III. Вивчення нового матеріалу.
- •3.1. Розповідь учителя про дитячі роки (перегляд фотографій із сімейного альбому).
- •3.6.Елементианалізу (спостереження, евристична бесіда, робота з наочністю).
- •IV. Підсумок уроку.
- •4.1. Колективне складання таблиці.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •1.3. Ігровий момент
- •2. Повідомлення теми, мети уроку.
- •4 .Підсумок уроку.
- •Завдання іі рівня (застосування вмінь і навичок)
- •Завдання ііі рівня (рівень трансформації)
- •Завдання іv рівня (розвиток зв’язного мовлення)
- •Це завдання для обох команд. Відповідає та, яка першою підняла руку (учасник). За правильну відповідь – 2 бали (фішки).
- •Завдання окреме для кожної команди. Капітани обирають собі конверти.
- •3.Підведення підсумків.
- •Програма педагогічної практики
- •Завдання педагогічної практики з української літератури:
- •Права студента-практиканта
- •Обов’язки студента-практиканта
- •Зміст та організація діяльності студента-практиканта з української літератури
- •Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
- •Документація, яка здається на кафедру української літератури:
- •Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
- •Методичні рекомендації
- •Завдання педагогічної практики з української літератури:
- •Права студента-практиканта
- •Обов’язки студента-практиканта
- •Зміст та організація діяльності студента-практиканта з української літератури
- •Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
- •Документація, яка здається на кафедру української літератури:
- •Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
- •Програма педагогічної практики
- •Завдання педагогічної практики з української літератури:
- •Права студента-практиканта
- •Обов’язки студента-практиканта
- •Зміст та організація діяльності студента-практиканта з української літератури
- •Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
- •Документація, яка здається на кафедру української літератури:
- •Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
- •Методичні рекомендації до педагогічної практики
- •Аналіз творів великих та середніх епічних форм (роман, повість, поема)
- •Аналіз творів малої прози (оповідання, етюд, новела, нарис)
- •Шляхи аналізу літературного твору
- •Проблемно-тематичний аналіз твору
- •Аналіз твору композиційним шляхом і за розвитком дії
- •Структурно-стильовий аналіз
- •Типи уроків та їхня структура
- •Структура уроку навчального переказу.
- •Структура уроку контрольного переказу.
- •Структура уроку аналізу контрольного переказу.
- •Структура уроку навчального твору, творчої роботи.
- •Структура уроку підготовки до контрольного твору, творчої роботи.
- •Структура уроку контрольного твору, творчої роботи.
- •Структура уроку аналізу контрольного твору, творчої роботи.
- •Основні етапи роботи над художніми творами Ліричні твори
- •Епічні твори
- •Драматичні твори
- •Додаткові підручники та навчальні посібники
- •Критерії оцінки уроку літератури
- •Список основної та додаткової літератури
- •Зразок оформлення титульної сторінки
- •Зразки оформлення плану-конспекту уроку з української літератури
- •Виховувати інтерес до усної народної творчості, повагу до традицій і звичаїв українського народу, культу мовлення.
- •I. Актуалізація опорних знань.
- •2.1. Слово вчителя.
- •2.2. Робота в зошитах.
- •2.3. Робота з епіграфом.
- •III. Засвоєння нової навчальної інформації, формування на її основі умінь та навичок.
- •3.4. Читання і коментар прислів’їв та приказок із підручника.
- •3.5. Пояснення вчителя про специфічні особливості жанру. Робота в зошитах. Спостереження.
- •3.6. Колективне укладання текстуальної схеми-опори.
- •3.8. Самостійне складання таблиці «Тематичне багатство жанру». Самостійна робота.
- •IV. Підсумок уроку.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •II. Повідомлення теми, мети, мотивація навчальної діяльності.
- •3.2. Прослуховування аудіозапису пісні «Купайло, Купайло!»
- •3.3. Читання пісні вголос учнями.
- •3.4. Поглиблена робота над текстом твору.
- •3.5. Доповнення вчителя:
- •3.6. Слово вчителя
- •3.7. Прослуховування пісні «Заплету віночок» у виконанні учнів класу.
- •3.8. Читання пісні вголос учнями.
- •3.9. Поглиблена робота над текстом твору.
- •3.10. Слово вчителя.
- •3.11. Прослуховування пісні «Ой вінку мій, вінку».
- •IV. Підсумок уроку.
- •4.1. Узагальнююча бесіда.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •Хід уроку
- •1.1.Слово вчителя.
- •1.2.Бесіда.
- •1.3.Розгадування ребуса.
- •II. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.
- •3.6.Елементианалізу (спостереження, евристична бесіда, робота з наочністю).
- •IV. Підсумок уроку.
- •4.1. Колективне складання таблиці.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •1.3. Ігровий момент
- •2. Повідомлення теми, мети уроку.
- •4 .Підсумок уроку.
- •Завдання іі рівня (застосування умінь і навичок)
- •Завдання ііі рівня (рівень трансформації)
- •Завдання іv рівня (розвиток зв’язного мовлення)
- •Хід заходу.
- •Це завдання для обох команд. Відповідає та, яка першою підняла руку (учасник). За правильну відповідь – 2 бали (фішки).
- •Завдання окреме для кожної команди. Капітани обирають собі конверти.
4 .Підсумок уроку.
4.1.Бесіда.
Чи сподобався вам уривок “Ранок у лісі”? Чим саме?
Яким побачив М.Коцюбинський ранок у лісі?
Як ви вважаєте, чи впливає природа на стан людської душі?
Які б ілюстрації ви намалювали до цього уривка? Які б кольори використали?
5. Домашнє завдання.
Вивчіть уривок напам’ять і підготуйтесь до виразного читання.
Література
Волошина Н. Й. Вивчення української літератури в 5-му класі. Посібник для вчителя – К.: «Педагогічна думка». – 1997. – 145с.
Бандура О., Волошина Н. Українська література. Підручник для 5 класу. – К., 1998.
Словник символів./ За редакцією О.Потапенка, М.Дмитренка. – К., - 1997.
Зразок оформлення різнорівневих завдань до тематичного оцінювання з української літератури
Тематична атестація за темою „Ольга Кобилянська» 10 клас.
Завдання І рівня
(рівень репродукції)
Де народилася Ольга Кобилянська?
а) на Буковині;
б) в Галичині;
в) на Поділлі;
г) на Катеринославщині;
ґ) на Полтавщині. (0,5 б.)
2. У багатодітній родині (семеро дітей) Ольга Кобилянська була:
а) найстарша;
б) наймолодша;
в) другою;
г) четвертою;
ґ) сьомою дитиною. (0,5 б)
3. Початкову освіту Ольга Кобилянська отримала офіційною мовою тогочасної Буковини:
а) українською;
б) німецькою;
в) польською;
г) російською;
ґ) угорською. (0,5 б)
4. Ольга Кобилянська за тодішньою неписаною традицією мала стати у дорослому житті:
а) письменницею;
б) політиком;
в) доброю господинею, матір’ю;
г) вчителем народної школи;
ґ) лікарем. (0,5 б)
5. Який один-єдиний шлях культурного зростання та літературного розвитку мала Ольга Кобилянська в юності?
а) навчання в гімназії;
б) навчання в університеті;
в) самоосвіта;
г) домашня освіта під керівництвом репетитора;
ґ) допомога старшого брата Максиміліана. (0,5 б)
6. Протягом 1889 – 1891 рр. Ольга Кобилянська проживала:
а) в селі Димки;
б) в Сучаві;
в) в Молдові;
г) в Кімполунзі;
ґ) у Варшаві. (0,5 б)
7. Про що Ольга Кобилянська писала в щоденнику: «Цей витвір Всевишнього підносив мені душу, я була сама серед священної самоти. Господи, чи Ти є, чи Тебе нема? Якби я могла затримати в своїй душі цю хвилину, в яку пишу ці слова! Але ні, це неможливо…»?
а) твори Кнута Гамсуна;
б) красу природи;
в) музику Ф.Шопена;
г) поезію Лесі Українки;
ґ) листи О.Маковея. (0,5 б)
8. Ідеями якого німецького філософа захоплювалася Ольга Кобилянська?
а) А.Шлегеля;
б) І.Канта;
в) Й.Фіхте;
г) Ф.Ніцше;
ґ) К.Маркса. (0,5 б)
9. Хто з українських жінок прихиляли молоду письменницю до української мови та літератури?
а) Леся Українка, Олена Пчілка;
б) Марко Вовчок, Марія Вернер;
в) Августа Кохановська, Софія Ковалевська;
г) Софія Окуневська, Христина Алчевська;
ґ) Софія Окуневська, Наталія Кобринська. (0,5 б)
10. Якою мовою написані ранні твори Ольги Кобилянської?
а) німецькою;
б) французькою;
в) польською;
г) чеською;
ґ) англійською. (0,5 б)
11. Ольга Кобилянська була одружена з
а) В.Стефаником;
б) О.Маковеєм;
в) І.Франком;
г) О.Луцьким;
ґ) не одружена. (0,5 б)
12. Який великий прозовий твір започаткував народження Ольги Кобилянської як української письменниці?
а) «Людина»;
б) «Царівна»;
в) «За ситуаціями»;
г) «Образок з життя Буковини»;
ґ) «Про себе саму». (0,5 б)
13. Кому присвятила Ольга Кобилянська повість «Людина»?
а) Лесі Українці;
б) Софії Окуневській;
в) Наталі Кобринській;
г) Августі Кохановській;
ґ) Марії Вернер. (0,5 б)
14. Хто був редактором альманаху «Перший вінок» і відмовив Ользі Кобилянській опублікувати первісний варіант «Людини» через слабкість твору»?
а) І.Франко;
б) О.Маковей;
в) В.Стефаник;
г) М.Павлик;
ґ) О.Луцький. (0,5 б)
15. Хто з персонажів повісті «Людина» висловлює протест проти функцій, «визначених природою – бути дружиною, матір’ю, домогосподаркою?»
а) Ірина Ляуфлер;
б) Олена Ляуфлер;
в) Герман-Євген-Сидор;
г) батько Олени;
ґ) Фельс. (0,5 б)
16. На кого зі своїх дітей Ляуфлери покладали надії та сподівання?
а) Олену;
б) Германа-Євгена-Сидора;
в) Ірину;
г) Маргарет;
ґ) Геню. (0,5 б)
17. Чого найбільше прагне в житті Олена Ляуфлер?
а) знайти смисл існування, працею давати користь людям;
б) світських розваг;
в) щасливо вийти заміж;
г) матеріальних благ;
ґ) незалежності. (0,5 б)
18. Основна ідея повісті «Людина» О.Кобилянської:
а) заклик жінок до боротьби за рівноправність, за гідне людини місце в суспільстві;
б) заклик шукати щастя в шлюбі;
в) турбота про долю жінки в містечковому середовищі;
г) заклик шукати однодумців у боротьбі проти міщанства;
ґ) ідеалізація родинних стосунків у тогочасному суспільстві. (0,5 б)
19. Чому вийшла заміж Олена з повісті «Людина» О.Кобилянської?
а) із розрахунку;
б) заради власного щастя;
в) заради порятунку родини;
г) заради лісничого Фельса;
ґ) заради подруги Маргарет. (0,5 б)
20.У яких творах письменниця порушує ряд проблем, пов’язаних з емансипацією жінки?
а) «Людина», «Царівна»;
б) «Гортенза», «Видиво»;
в) «Без подій», «Банк рустикальний»;
г) «Битва», «Некультурна»;
ґ) «Під голим небом», «На полях». (0,5 б)
21. Елементи автобіографічності яскраво простежуються в повісті О.Кобилянської:
а) «Царівна»;
б) «Земля»;
в) «Про себе саму»;
г) «В неділю рано зілля копала»;
ґ) «Лореляй». (0,5 б)
22. Естафету боротьби за рівноправне місце в суспільстві від Олени Ляуфлер («Людина») підхоплює:
а) Агнеса («Образок життя Буковини»);
б) Наталка Верковичівна («Царівна»);
в) Марта («Valsemelancoligue»);
г) Рахіра («Земля»);
ґ) Параска («Некультурна»). (0,5 б)
23. У чому особливість композиції повісті «Царівна» Ольги Кобилянської?
а) написана у формі листів;
б) написана у формі сповіді;
в) написана у формі щоденникових записів;
г) написана у формі закінчених новел;
ґ) оповідь подана від 1-ої особи, свідка подій. (0,5 б)
24. Який твір О.Кобилянської Лесі Українка назвала «великим психологічним романом»?
а) «Людина»;
б) «Земля»;
в) «Царівна»;
г) «Гортенза»»;
ґ) «Вона вийшла заміж». (0,5 б)