- •Методичні рекомендації
- •Зміст діяльності студента-практиканта:
- •Мета педагогічної практики з української літератури:
- •II. Операційно-діяльнісний етап.
- •2. Методична та науково-дослідна робота:
- •3. Позакласна виховна робота:
- •III. Контрольно-оцінний етап.
- •Звітні матеріали з педпрактики:
- •Програма
- •Зміст діяльності студента-практиканта:
- •Мета педагогічної практики з української літератури:
- •II. Операційно-діяльнісний етап.
- •2. Методична та науково-дослідна робота:
- •3. Позакласна виховна робота:
- •III. Контрольно-оцінний етап.
- •Звітні матеріали з педпрактики:
- •IV. Методика роботи вчителя на етапі домашнього завдання учням.
- •V. Загальні висновки про урок, побажання, пропозиції.
- •Критерії оцінки уроку літератури
- •Урок за картиною:
- •Урок навчального твору:
- •Урок навчального переказу.
- •Урок контрольного переказу.
- •Урок аналізу контрольного переказу.
- •Урок навчального твору, творчої роботи.
- •Урок підготовки до контрольного твору, творчої роботи.
- •Урок контрольного твору, творчої роботи.
- •Урок аналізу контрольного твору, творчої роботи.
- •Основні етапи роботи над художніми творами у школі Ліричні твори
- •Схеми аналізу поезії (віршованого твору)
- •Схеми аналізу драматичного твору
- •Шляхи аналізу літературного твору
- •Проблемно-тематичний аналіз твору
- •Аналіз твору композиційним шляхом і за розвитком дії
- •Структурно-стильовий аналіз
- •План уроку
- •Хід уроку
- •1.1.Слово вчителя.
- •1.2.Бесіда.
- •II. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.
- •III. Вивчення нового матеріалу.
- •3.1. Розповідь учителя про дитячі роки (перегляд фотографій із сімейного альбому).
- •3.6.Елементианалізу (спостереження, евристична бесіда, робота з наочністю).
- •IV. Підсумок уроку.
- •4.1. Колективне складання таблиці.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •1.3. Ігровий момент
- •2. Повідомлення теми, мети уроку.
- •4 .Підсумок уроку.
- •Завдання іі рівня (застосування вмінь і навичок)
- •Завдання ііі рівня (рівень трансформації)
- •Завдання іv рівня (розвиток зв’язного мовлення)
- •Це завдання для обох команд. Відповідає та, яка першою підняла руку (учасник). За правильну відповідь – 2 бали (фішки).
- •Завдання окреме для кожної команди. Капітани обирають собі конверти.
- •3.Підведення підсумків.
- •Програма педагогічної практики
- •Завдання педагогічної практики з української літератури:
- •Права студента-практиканта
- •Обов’язки студента-практиканта
- •Зміст та організація діяльності студента-практиканта з української літератури
- •Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
- •Документація, яка здається на кафедру української літератури:
- •Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
- •Методичні рекомендації
- •Завдання педагогічної практики з української літератури:
- •Права студента-практиканта
- •Обов’язки студента-практиканта
- •Зміст та організація діяльності студента-практиканта з української літератури
- •Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
- •Документація, яка здається на кафедру української літератури:
- •Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
- •Програма педагогічної практики
- •Завдання педагогічної практики з української літератури:
- •Права студента-практиканта
- •Обов’язки студента-практиканта
- •Зміст та організація діяльності студента-практиканта з української літератури
- •Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
- •Документація, яка здається на кафедру української літератури:
- •Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
- •Методичні рекомендації до педагогічної практики
- •Аналіз творів великих та середніх епічних форм (роман, повість, поема)
- •Аналіз творів малої прози (оповідання, етюд, новела, нарис)
- •Шляхи аналізу літературного твору
- •Проблемно-тематичний аналіз твору
- •Аналіз твору композиційним шляхом і за розвитком дії
- •Структурно-стильовий аналіз
- •Типи уроків та їхня структура
- •Структура уроку навчального переказу.
- •Структура уроку контрольного переказу.
- •Структура уроку аналізу контрольного переказу.
- •Структура уроку навчального твору, творчої роботи.
- •Структура уроку підготовки до контрольного твору, творчої роботи.
- •Структура уроку контрольного твору, творчої роботи.
- •Структура уроку аналізу контрольного твору, творчої роботи.
- •Основні етапи роботи над художніми творами Ліричні твори
- •Епічні твори
- •Драматичні твори
- •Додаткові підручники та навчальні посібники
- •Критерії оцінки уроку літератури
- •Список основної та додаткової літератури
- •Зразок оформлення титульної сторінки
- •Зразки оформлення плану-конспекту уроку з української літератури
- •Виховувати інтерес до усної народної творчості, повагу до традицій і звичаїв українського народу, культу мовлення.
- •I. Актуалізація опорних знань.
- •2.1. Слово вчителя.
- •2.2. Робота в зошитах.
- •2.3. Робота з епіграфом.
- •III. Засвоєння нової навчальної інформації, формування на її основі умінь та навичок.
- •3.4. Читання і коментар прислів’їв та приказок із підручника.
- •3.5. Пояснення вчителя про специфічні особливості жанру. Робота в зошитах. Спостереження.
- •3.6. Колективне укладання текстуальної схеми-опори.
- •3.8. Самостійне складання таблиці «Тематичне багатство жанру». Самостійна робота.
- •IV. Підсумок уроку.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •II. Повідомлення теми, мети, мотивація навчальної діяльності.
- •3.2. Прослуховування аудіозапису пісні «Купайло, Купайло!»
- •3.3. Читання пісні вголос учнями.
- •3.4. Поглиблена робота над текстом твору.
- •3.5. Доповнення вчителя:
- •3.6. Слово вчителя
- •3.7. Прослуховування пісні «Заплету віночок» у виконанні учнів класу.
- •3.8. Читання пісні вголос учнями.
- •3.9. Поглиблена робота над текстом твору.
- •3.10. Слово вчителя.
- •3.11. Прослуховування пісні «Ой вінку мій, вінку».
- •IV. Підсумок уроку.
- •4.1. Узагальнююча бесіда.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •Хід уроку
- •1.1.Слово вчителя.
- •1.2.Бесіда.
- •1.3.Розгадування ребуса.
- •II. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.
- •3.6.Елементианалізу (спостереження, евристична бесіда, робота з наочністю).
- •IV. Підсумок уроку.
- •4.1. Колективне складання таблиці.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •1.3. Ігровий момент
- •2. Повідомлення теми, мети уроку.
- •4 .Підсумок уроку.
- •Завдання іі рівня (застосування умінь і навичок)
- •Завдання ііі рівня (рівень трансформації)
- •Завдання іv рівня (розвиток зв’язного мовлення)
- •Хід заходу.
- •Це завдання для обох команд. Відповідає та, яка першою підняла руку (учасник). За правильну відповідь – 2 бали (фішки).
- •Завдання окреме для кожної команди. Капітани обирають собі конверти.
Зміст діяльності студента-практиканта:
Протягом визначеного терміну практикант працює на робочому місці вчителя-словесника і здійснює навчальну роботу, передбачену календарно-тематичним планом із української літератури; та виховну роботу, яку повсякденно виконує класний керівник.
Мета педагогічної практики з української літератури:
Сформувати у студентів-практикантів уміння у практичній діяльності застосовувати теоретичні знання з літературознавчих, українознавчих, мовознавчих, психолого-педагогічних дисциплін.
Виробити вміння моделювати структури традиційних (нетрадиційних) уроків та складати плани-конспекти уроків з української літератури в 9 - 11 класах, проводити за ними уроки.
Проводити позакласні заходи з української літератури за власноруч змодельованими і розробленими сценаріями.
Здійснювати аналіз та самоаналіз відвіданих та самостійно проведених уроків і позакласних заходів з української літератури.
Виховувати професійно значимі якості особистості вчителя-словесника потребу систематично займатися самоосвітою.
Виховувати стійкий інтерес і любов до професії вчителя-словесника.
Виробити творчий, дослідницький підхід до педагогічної діяльності.
Вивчити сучасний стан навчально-виховної роботи в загальноосвітній школі, передовий педагогічний досвід.
Сформувати адекватну професійну самооцінку майбутніх учителів української літератури.
II. Операційно-діяльнісний етап.
1. Упродовж першого тижня практики студент ознайомлюється:
із специфікою роботи школи, класу;
із змістом навчально-виховної роботи і розпорядком роботи шкільного колективу;
із шкільною документацією (класний журнал, календарно-тематичні плани вчителя-словесника, плани роботи літературних гуртків, клубів, секцій тощо);
із класним колективом, за яким закріплений, визначає вікові та індивідуальні особливості учнів;
із навчально-методичним забезпеченням кабінету української мови та літератури,
із фондами шкільної бібліотеки.
2. Відвідує уроки й позакласні заходи з української літератури, проведені вчителем-словесником у класі, за яким закріплений студент-практикант.
3. Робить методичний аналіз відвіданого уроку української літератури.
4. Визначається із темами пробних уроків з української літератури.
5. Складає графік проведення залікових уроків та позакласного предметного заходу з української літератури, попередньо узгодивши його із учителем-словесником, після чого подає його на затвердження методисту-предметнику.
6. Отримує індивідуальні завдання.
Протягом наступних тижнів студент-пратикант виконує:
Навчальна робота:
із метою набуття педагогічного досвіду відвідує уроки української літератури та предметні заходи, які проводить учитель-словесник, студенти-пратиканти, бере участь в обговоренні та аналізі відвіданих форм роботи;
з допомогою вчителя-словесника проводить пробні уроки з української літератури;
перед проведенням залікових уроків студент-практикант зобов’язаний отримати консультації учителя-словесника, методиста-предметника, затвердити конспект залікового уроку вчителем та методистом;
моделює поурочні плани-конспекти уроків і проводить залікові уроки з української літератури у визначеному класі;
моделює і проводить заліковий предметний захід з української мови, української літератури, зарубіжної літератури (один – за вибором студента);
підбирає та виготовляє наочність, розробляє дидактичні матеріали, застосовує ТЗН;
надає посильну допомогу вчителю-предметнику в обладнанні та поповненні матеріально-технічної бази кабінету української мови та літератури.