- •Методичні рекомендації
- •Зміст діяльності студента-практиканта:
- •Мета педагогічної практики з української літератури:
- •II. Операційно-діяльнісний етап.
- •2. Методична та науково-дослідна робота:
- •3. Позакласна виховна робота:
- •III. Контрольно-оцінний етап.
- •Звітні матеріали з педпрактики:
- •Програма
- •Зміст діяльності студента-практиканта:
- •Мета педагогічної практики з української літератури:
- •II. Операційно-діяльнісний етап.
- •2. Методична та науково-дослідна робота:
- •3. Позакласна виховна робота:
- •III. Контрольно-оцінний етап.
- •Звітні матеріали з педпрактики:
- •IV. Методика роботи вчителя на етапі домашнього завдання учням.
- •V. Загальні висновки про урок, побажання, пропозиції.
- •Критерії оцінки уроку літератури
- •Урок за картиною:
- •Урок навчального твору:
- •Урок навчального переказу.
- •Урок контрольного переказу.
- •Урок аналізу контрольного переказу.
- •Урок навчального твору, творчої роботи.
- •Урок підготовки до контрольного твору, творчої роботи.
- •Урок контрольного твору, творчої роботи.
- •Урок аналізу контрольного твору, творчої роботи.
- •Основні етапи роботи над художніми творами у школі Ліричні твори
- •Схеми аналізу поезії (віршованого твору)
- •Схеми аналізу драматичного твору
- •Шляхи аналізу літературного твору
- •Проблемно-тематичний аналіз твору
- •Аналіз твору композиційним шляхом і за розвитком дії
- •Структурно-стильовий аналіз
- •План уроку
- •Хід уроку
- •1.1.Слово вчителя.
- •1.2.Бесіда.
- •II. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.
- •III. Вивчення нового матеріалу.
- •3.1. Розповідь учителя про дитячі роки (перегляд фотографій із сімейного альбому).
- •3.6.Елементианалізу (спостереження, евристична бесіда, робота з наочністю).
- •IV. Підсумок уроку.
- •4.1. Колективне складання таблиці.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •1.3. Ігровий момент
- •2. Повідомлення теми, мети уроку.
- •4 .Підсумок уроку.
- •Завдання іі рівня (застосування вмінь і навичок)
- •Завдання ііі рівня (рівень трансформації)
- •Завдання іv рівня (розвиток зв’язного мовлення)
- •Це завдання для обох команд. Відповідає та, яка першою підняла руку (учасник). За правильну відповідь – 2 бали (фішки).
- •Завдання окреме для кожної команди. Капітани обирають собі конверти.
- •3.Підведення підсумків.
- •Програма педагогічної практики
- •Завдання педагогічної практики з української літератури:
- •Права студента-практиканта
- •Обов’язки студента-практиканта
- •Зміст та організація діяльності студента-практиканта з української літератури
- •Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
- •Документація, яка здається на кафедру української літератури:
- •Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
- •Методичні рекомендації
- •Завдання педагогічної практики з української літератури:
- •Права студента-практиканта
- •Обов’язки студента-практиканта
- •Зміст та організація діяльності студента-практиканта з української літератури
- •Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
- •Документація, яка здається на кафедру української літератури:
- •Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
- •Програма педагогічної практики
- •Завдання педагогічної практики з української літератури:
- •Права студента-практиканта
- •Обов’язки студента-практиканта
- •Зміст та організація діяльності студента-практиканта з української літератури
- •Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
- •Документація, яка здається на кафедру української літератури:
- •Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
- •Методичні рекомендації до педагогічної практики
- •Аналіз творів великих та середніх епічних форм (роман, повість, поема)
- •Аналіз творів малої прози (оповідання, етюд, новела, нарис)
- •Шляхи аналізу літературного твору
- •Проблемно-тематичний аналіз твору
- •Аналіз твору композиційним шляхом і за розвитком дії
- •Структурно-стильовий аналіз
- •Типи уроків та їхня структура
- •Структура уроку навчального переказу.
- •Структура уроку контрольного переказу.
- •Структура уроку аналізу контрольного переказу.
- •Структура уроку навчального твору, творчої роботи.
- •Структура уроку підготовки до контрольного твору, творчої роботи.
- •Структура уроку контрольного твору, творчої роботи.
- •Структура уроку аналізу контрольного твору, творчої роботи.
- •Основні етапи роботи над художніми творами Ліричні твори
- •Епічні твори
- •Драматичні твори
- •Додаткові підручники та навчальні посібники
- •Критерії оцінки уроку літератури
- •Список основної та додаткової літератури
- •Зразок оформлення титульної сторінки
- •Зразки оформлення плану-конспекту уроку з української літератури
- •Виховувати інтерес до усної народної творчості, повагу до традицій і звичаїв українського народу, культу мовлення.
- •I. Актуалізація опорних знань.
- •2.1. Слово вчителя.
- •2.2. Робота в зошитах.
- •2.3. Робота з епіграфом.
- •III. Засвоєння нової навчальної інформації, формування на її основі умінь та навичок.
- •3.4. Читання і коментар прислів’їв та приказок із підручника.
- •3.5. Пояснення вчителя про специфічні особливості жанру. Робота в зошитах. Спостереження.
- •3.6. Колективне укладання текстуальної схеми-опори.
- •3.8. Самостійне складання таблиці «Тематичне багатство жанру». Самостійна робота.
- •IV. Підсумок уроку.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •II. Повідомлення теми, мети, мотивація навчальної діяльності.
- •3.2. Прослуховування аудіозапису пісні «Купайло, Купайло!»
- •3.3. Читання пісні вголос учнями.
- •3.4. Поглиблена робота над текстом твору.
- •3.5. Доповнення вчителя:
- •3.6. Слово вчителя
- •3.7. Прослуховування пісні «Заплету віночок» у виконанні учнів класу.
- •3.8. Читання пісні вголос учнями.
- •3.9. Поглиблена робота над текстом твору.
- •3.10. Слово вчителя.
- •3.11. Прослуховування пісні «Ой вінку мій, вінку».
- •IV. Підсумок уроку.
- •4.1. Узагальнююча бесіда.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •Хід уроку
- •1.1.Слово вчителя.
- •1.2.Бесіда.
- •1.3.Розгадування ребуса.
- •II. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.
- •3.6.Елементианалізу (спостереження, евристична бесіда, робота з наочністю).
- •IV. Підсумок уроку.
- •4.1. Колективне складання таблиці.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •1.3. Ігровий момент
- •2. Повідомлення теми, мети уроку.
- •4 .Підсумок уроку.
- •Завдання іі рівня (застосування умінь і навичок)
- •Завдання ііі рівня (рівень трансформації)
- •Завдання іv рівня (розвиток зв’язного мовлення)
- •Хід заходу.
- •Це завдання для обох команд. Відповідає та, яка першою підняла руку (учасник). За правильну відповідь – 2 бали (фішки).
- •Завдання окреме для кожної команди. Капітани обирають собі конверти.
Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
Навчально-методичне керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури забезпечує кафедра української літератури.
До керівництва практикою залучаються досвідчені викладачі кафедри, які брали безпосередню участь у навчальному процесі.
Методист-предметник із числа викладачів кафедри повинен дати консультації практиканту до моделювання та проведення уроків; перевірити конспекти залікових уроків, залікового предметного заходу з української літератури, методичний аналіз уроку літератри, проведеного вчителем-словесником.
Документація, яка здається на кафедру української літератури:
Витяг із календарно-тематичного плану вчителя-словесника на термін перебування студента на педагогічній практиці.
Плани-конспекти всіх проведених практикантом уроків з української літератури (переважна більшість яких - нетрадиційні), затверджені підписом вчителя-словесника.
Методичний аналіз уроку літератури, проведеного словесником у 9-11 класах.
Конспект залікового позакласного предметного заходу з української літератури, затверджений підписом учителя-словесника.
Список використаної літератури (бажано подавати до кожного плану-конспекту, предметного позакласного заходу).
Опис досвіду вчителя літератури (методичні розробки уроків, позакласних заходів, аудіо- та відеоматеріали, наочність тощо)
Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
Документація з педагогічної практики здається старшому лаборанту кафедри української літератури для реєстрації у триденний термін після її закінчення.
2.Підсумки педагогічної практики студентів підводяться на підсумковій конференції.
На підсумковій конференції студент звітує про виконання завдань педагогічної практики з української літератури (аналізує досягненння , вказує на недоліки у своїй практичній діяльності та причиниїх усунення, демонструє матеріали педагогічного досвіду вчителів української літераткри, вносить пропозиції щодо організації та проведення педагогічної практики).
Методист-предметник указує на типові помилки, допущені студентами в оформленні документації з педагогічної практики з української літератури.
Студент, який не виконав програму педпрактики з поважних причин, має право на проходження практики повторно.
Студентові, який отримав негативну оцінку з педпрактики, надається право виконати завдання практики повторно.
При повторному невиконанні завдань педагогічної практики студент відраховується з вищого навчального закладу.
Методичні рекомендації до педагогічної практики
Схема аналізу уроку літератури
Загальні відомості про урок.
Школа, клас, учитель.
Місце проведення уроку.
Тема і мета уроку.
Форма заняття (нетрадиційний урок).
Обладнання.
Мета відвідання уроку літератури
План уроку літератури.
Як проведена актуалізація опорних знань?
Як повідомлена тема і мета уроку?
Методи, методичні прийоми роботи на різних етапах уроку, їх ефективність?
Доцільність видів роботи на різних етапах уроку?
Активність, самостійність учнів, чинники, що їм сприяли?
Використання наочності та ефективність цієї роботи?
Мова вчителя і керівництво зв’язним мовленням учнів?
Самобутність уроку літератури, досягнення мети?
Методика роботи вчителя на етапі домашнього завдання учням.
Загальні висновки про урок, побажання, пропозиції.
Схема аналізу ліричного твору2
Автор, його місце в літературі.
Тематичне спрямування всієї творчості.
Які життєві обставини дали імпульс для написання твору (якщо відомо).
Назва твору (алегорична, метафорична, символічна, сюжетна, образна (чи ні), інтригуюча (чи ні) та ін.
Тема поезії та провідні мотиви.
Ідея.
Жанр.
Композиція (якщо є).
Ліричний герой.
Образи, символи (якщо є) твору.
Сюжетні лінії (якщо є).
Настрій (мінор, мажор).
Художні засоби.
Віршований розмір, рима.
Місце твору в доробку поета. 16. Його актуальність на сьогодні. Ваші роздуми та почуття, навіяні поезією.
Схема аналізу епічного твору1
Автор, його місце в літературі.
Автобіографічні та біографічні відомості, пов’язані з життєвою основою твору.
Соціально-суспільні умови, в яких був написаний твір.
Назва твору (алегорична, метафорична, символічна, сюжетна, влучна (чи ні), образна (чи ні) та ін.
Жанрові особливості.
Тема.
Ідея.
Художній конфлікт (соціальний, побутовий, психологічний).
Композиція (експозиція, зав’язка конфлікту, розвиток дії, кульмінація, розв’язка конфлікту).
Правда та художній вимисел.
Проблематика твору.
Аналіз художніх образів.
Мова автора як своєрідність його індивідуального почерку та ліричні відступи.
Народність твору.
Роль твору в суспільному житті свого часу.
Актуальність (чи ні) його сучасників.
Вплив яких відомих вам авторів відчувається (чи ні) в даному творі.
Відгуки критиків та інших діячів мистецтв.
Екранізації та сценічні постановки (якщо є). Чим авторський задум відрізняється від режисерського втілення?
Мої думки з приводу прочитаного.
Схема аналізу художніх образів1
“Анкетна” характеристика героя (хто? звідки? якого роду? чим займається?)
Персонаж епізодичний, другорядний чи головний.
Чи є в нього прототип?
Портрет героя (відповідність чи невідповідність його внутрішньому світу).
Характер персонажа поданий у розвитку чи епізодично.
Соціальне звучання образу.
Пов’язані з даним героєм проблеми, які порушує автор.
Психологічна складність характеру (духовне багатство, моральна краса чи потворність, їх співвідношення в душі героя).
Місце і роль персонажа в сюжеті. Чим пов’язаний він з іншими героями (зв’язком кармічним (життєвим), емоційним, духовним)?
Мова як засіб самовираження персонажа.
Ставлення до нього інших дійових осіб.
Ставлення автора до свого героя.
Актуальність проблем, порушених письменником через даний персонаж.
З якими відомими вам героями перегукається образ даного твору? Що в них спільного, а що відмінного?
Моє сприймання героя.
Пантонімічне представлення персонажа.