44. Необходимость совершенствования среднего специального и высшего образования

Профессионально-техническое образование имеет целью подготовку рабочих кадров, приобретение гражданами трудовых и профессиональных умений в сочетаний с об­щим образованием, духовным и физическим развитием.

Дальнейшее совершенствование структур профессио­нально-технического образования предполагает

• Обеспечение мобильности и вариативности программ обучения;

• Обеспечение более тесной интеграции с высшим и профессионально-техническим образованием.

• увеличение числа профессиональных лицеев и профессионально-тех­нических колледжей.

Реформирование белоруской высшей школы сопровож­дается в последнее время также следующими новшествами:

• Прием в вузы по результатам централизованного тес­тирования и письменных экзаменов вместо устных.

• Переход на десятибалльную систему оценки знаний.

• Расширение на базе информационных технологий дистанционного образования и практики экстерната.

• Увеличение доли управляемой самостоятельной ра­боты студентов.

• Замена контрольных работ у заочников на компью­терное тестирование и т.п.

45. Объективные и субъективные факторы развития личности.

Главной целью современного воспитания является формирование всесторонне и гармонично развитой личности.

К группе объективных факторов развития личности относятся:

- генетическая наследственность и состояние здоровья человека;

- социальная и культурная принадлежность семьи, оказывающая влияние на его непосредственное окружение;

- обстоятельства биографии;

- культурная традиция, социальный и профессиональный статус;

- особенности страны и исторической эпохи.

Группу субъективных факторов составляют:

- психические особенности, мировоззрение, ценностные ориентации, внутренние потребности и интересы, как воспитателя, так и воспитанника;

- система отношений с социумом;

- организованные воспитательные воздействия, как со стороны отдельных групп, объединений, так и со стороны всего сообщества.

46. Обучение как целенаправленный процесс фор-вания личности.

Обучение направлено на развитие личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности. 

Цели обучения определяют и соответствующие функ­ции процесса обучения:

• Образовательная цель (функция) - формирование определенных знаний и навы­ков обучающихся.

• Воспитательная цель (функция) формирование мировоззрения, духовно-нравственных, эстетических и других качеств личности.

• Развивающая цель (функция) - развитие мышления, творческих способно­стей и дарований личности.

Содержание обучения — это та система знаний, уме­ний и навыков, которая подлежит усвоению в процессе обучения и которая выступает в качестве основы разви­тия личности.

Методы обучения — это способы совместной работы обучающего и обучаемых, позволяющие усваивать кон­кретное содержание обучения.

Формы организации обучения — это лекции, семинары, практические занятия, уроки, консультации и другие.