53. Социализация как процесс формирования у человека поведенческих моделей.

Социализация личности — это процесс усвоения челове­ком социального опыта, то есть социальных норм, ценно­стей, установок, ролей и правил поведения, присущих данному обществу или социальной группе.

Стадии социализации:

• Первичная социализация, или стадия адаптации Щ от рождения до подросткового возраста, когда ребенок ус­ваивает социальный опыт некритически, адаптируется, приспосабливается, подражает.

• Стадия индивидуализации — появляется желание вы­делить себя среди других, критическое отношение к об­щественным нормам поведения. В подростковом возрасте эта стадия характеризуется как промежуточная социали­зация, так как не все еще устоялось в мировоззрении и характере подростка. Зато в юношеском возрасте (18—25 лет) стадия индивидуализации характеризуется как устойчи­во — концептуальная социализация, когда вырабатываются устойчивые свойства личности.

• Стадия интеграции — появляется желание найти свое место в обществе.

• Трудовая стадия социализации охватывает весь пери­од зрелости человека, когда он не только усваивает соци­альный опыт, но и обогащает его в процессе активной со­циальной деятельности.

Таким образом, процесс социализации осуществля­ется на протяжении всей жизни человека, а не только в детстве или юности. В социализации молодых людей осо­бенно важную роль играют родители и сверстники. Родите­ли при этом закладывают базисные устои и долговремен­ные цели, а сверстники влияют больше на сиюминутное поведение, внешность, выбор места отдыха, друзей и т.д. Компании сверстников облегчают также переход молодых людей от состояния зависимости к независимости, от дет­ства к взрослости.

54. Признаки и функции коллектива, методика его формирования.

Коллектив — группа, совокупность людей, работающих в одной организации, на одном предприятии, объединенных совместной деятельностью в рамках какой-либо организации, цели, концепции.

Функции коллектива

1)Предметная - непосредственное осуществление той задачи, ради которой он возник и существует;

2)Социально-воспитательная - обеспечение сочетания интересов общества и индивида путём развития разнообразных способностей индивида.

3)Организационная — коллектив становится субъектом управления своей общественно полезной деятельностью

4)Функция стимулирования — коллектив способствует формированию нравственно ценных стимулов всех общественно полезных дел, регулирует поведение своих членов, их взаимоотношения.

5) нравственная – коллектив способствует формированию правильных взаимоотношений, культуры поведения учащихся.

Социально-психологические признаки коллектива: единство целей; совместная деятельность по достижению этих целей; организационная структура; морально-психологический климат. Эти признаки находятся в системной зависимости друг от друга. Отсутствие или неполное проявление любого из них разрушает систему, и создание коллектива становится проблематичным или невозможным.

При формировании коллектива большое значение имеет выбор размера, состава коллектива, формы и способа взаимосвязей между его членами.

Оптимальная численность коллектива необходима для того, чтобы руководитель имел возможность входить в непосредственный контакт с сотрудниками, контролировать их деятельность, проводить индивидуальную работу, своевременно поддерживать творческую инициативу. Большое значение имеет формирование состава коллектива. Для значительной части коллективов оптимальным будет разнородный их состав по возрасту, полу, уровню квалификации и образования, а для некоторых наоборот.

Для благоприятного прохождения процесса адаптации нового работника очень важен доброжелательный настрой коллектива по отношению к новому работнику.