- •Міністерство науки і освіти молоді і спорту україни
- •Вимоги до вступників на фаховому вступному випробуванні
- •Англійська мова
- •Орієнтована тематика, в межах якої запропоновані тестові завдання:
- •Рекомендована література:
- •Взірці тестових завдань:
- •Методика навчання англійської мови
- •Рекомендована література:
- •Взірці тестових завдань:
- •1. Головною заслугою г. Пальмера є
- •2. Метою навчання вимови в загальноосвітньому навчальному закладі є
- •Історія англійської мови
- •Рекомендована література:
- •Взірці тестових завдань:
- •Лексикологія англійської мови
- •Рекомендована література:
- •Взірці тестових завдань:
- •1. … Are words coinciding in all their shades of meaning and in all their stylistic characteristics.
- •2. … Consists in the cutting off of one or several syllables of a word.
- •Література Великобританії
- •Рекомендована література:
- •Взірці тестових завдань:
- •Стилістика англійської мови
- •Рекомендована література:
- •Взірці тестових завдань:
- •2. Decide what stylistic device the sentence contains:
- •Теоретична граматика англійської мови
- •Рекомендована література:
- •Взірці тестових завдань:
- •Теоретична фонетика англійської мови
- •Рекомендована література:
- •Взірці тестових завдань:
- •1. Which of the views of the phoneme regards it as ‘an ideal mental image’?
- •2. A word with prefix with no special meaning is stressed on the root according to:
- •Німецька мова
- •Орієнтовна тематика, в межах якої запропоновані тестові завдання на перевірку володіння вступниками лексико-граматичним матеріалом:
- •Рекомендована література
- •Взірці тестових завдань:
- •Методика навчання німецької мови
- •Рекомендована література
- •Взірці тестових завдань:
- •1. Завданням навчання грамоти у школі є
- •2. У середній загальноосвітній школі вивчають
- •Історія німецької мови
- •Рекомендована література
- •Взірці тестових завдань:
- •Лексикологія
- •Рекомендована література
- •Взірці тестових завдань:
- •Література Німеччини
- •Рекомендована література
- •Взірці тестових завдань:
- •1. Welcher Roman wurde von j. W. Goethe geschaffen?
- •2. Wer ist der Autor des Romans „Geschichte des Agathon“?
- •Стилістика
- •Рекомендована література
- •Взірці тестових завдань:
- •Теоретична граматика
- •Рекомендована література
- •Взірці тестових завдань:
- •1. Was gehört nicht zu den äußeren Mitteln der Formenbildung?
- •2. Bestimmen Sie die Bedeutung der unterstrichenen Zeitform im gegebenen Satz:
- •Теоретична фонетика
- •Рекомендована література
- •Взірці тестових завдань:
- •1. Die Phonetik:
- •2. Die kleinste dinstinktive Einheit der Sprache nennt man:
- •Структура та Критерії оцінювання фахового вступного випробування
- •Типова схема лексико-стилістичного аналізу уривку іншомовного автентичного художнього твору
- •Шкала нарахування балів за виконання лексико-стилістичного аналізу уривку іншомовного автентичного художнього твору
Орієнтовна тематика, в межах якої запропоновані тестові завдання на перевірку володіння вступниками лексико-граматичним матеріалом:
Wahrheiten und Legenden über Deutschland.
Sachsen. Kunststadt Dresden.
Sächsischer Kaffeeplausch.
Bayern.“Millionendorf“ München.
Fußballdiskussion im Münchner Hofbräuhaus.
Karneval, Fasnet, Fasching in Deutschland.
Das deutsche Ruhrgebiet.
Autofahrt im Ruhrgebiet.
Norddeutschland. Hansestadt Hamburg.
Norddeutsches Fischergeklön in Hamburg.
Rheinland. Köln und der Kölner Dom.
Diskussion rund um die Mülltonne.
Deutsche Hauptstadt Berlin.
Ein Bummel durch Spree-Athen.
Mitteldeutschland und mitteldeutsche Landschaften. Hannover und Magdeburg.
Karneval und Zwiebelmarkt.
Die Schweiz: Besonderheiten des politischen Aufbaus, bekannte Persönlichkeiten, „Schwyzerdütsch“ und schweizerische Mehrsprachigkeit.
Zeitungsinterview mit einem schweizerischen Firmenvertreter.
Österreich: Historische Meilensteine, politischer Aufbau, bekannteste Sehenswürdigkeiten.
Beim Heurigen im Kaffeehaus.
Рекомендована література
Дрожжина, Т. Е. Streifzug durch die deutsche Geschichte. Teil 1. (Путешествие в историю Германии. – ч. 1). – СПб: Питер Пресс, 1996. – 256 с.
Кунч Л., Різванова Е., Тимченко Є. К. Deutsch – Land und Leute: підручник з німецької мови. – РВВ “Заповіт” МГП “Ін форм ВТ сервіс”, 1993. – 374 с.
Borodulina M. K., Tjupaeva G. S. Sprechen leicht gemacht. Немецкая разговорная лексика: Учеб. Пособие для студентов ин-тов и фак. иностр. яз. – М.: Высш. шк., 1987. – 191 с. (нім. мовою)
Попов А. А., Данова Н. Д., Обносов Н. С. Практический курс неметкого язика (4 курс). – М.: Высш. шк., 1980. – 416 с.
Bachmann, S./Gerhold, S/Müller, B.-D./Wesling, G. Sichtwechsel. Mittelstufe Deutsch als Fremdsprache. – Verlag Klett Edition Deutsch GmbH, München, 1995. – 175 S.
Brockhaus Lexikon in 20 Bänden. – Deutscher Taschenbuchverlag, 1989.
Bubner F. Transparente Landeskunde – Bonn: Inter Nationes (ein Medienpaket).
Meyers neues Lexikon in 19 Bänden. – Leipzig: Bibliographisches Institut.
Tatsachen über Deutschland/hrsg. vom Presse- und Informationsamt der Bundesregierung. – Societäts – Verlag, Frankfurt/Main, 2000 – 528 S.
Was feiert der Deutsche? (Hochzeit in Odenwald; Karneval in Köln; Betriebsjubiläum; Straßenfest u.a.) – Bonn: Inter Nationes, 1990.
Взірці тестових завдань:
Wählen Sie die richtige Antwort! „Welche Form der Redewendung ist richtig?
Keinen Blatt vor den Mund tragen
Kein Blatt vor den Mund nehmen
Kein Blatt vor dem Mund nehmen
Kein Blatt vor dem Mund tragen
Wählen Sie die richtige Antwort! Welche Rektion ist richtig?
Sich (Akk.) auf eine große Gefahr aussetzen
Sich (Dat) eine große Gefahr aussetzen
Sich (Akk.) einer großen Gefahr aussetzen
Sich (Dat) über eine große Gefahr aussetzen
Методика навчання німецької мови
Методика як наука про навчання іноземних мов.
Формування навичок німецької вимови.
. Формування граматичних навичок (продуктивних та рецептивних) в середній школі
Формування лексичних навичок (продуктивних та рецептивних) в середній школі.
Формування вмінь аудіювання.
Формування вмінь говоріння (монологічного та діалогічного мовлення).
Формування вмінь читання.
Формування вмінь письма.
Планування навчального процесу з німецькоїмови.
Контроль навичок і вмінь практичного володіння німецькою мовою.
Особливості навчання німецької мови на різних етапах.
Індивідуалізація процесу навчання німецької мови.
Позакласна робота з німецької мови.