Частина III. Розробка електронного посібника “Елементи функціонального аналізу та диференціальне числення функцій багатьох змінних”

У час активного наукового розвитку, актуальною є проблема вибору таких засобів навчання, які б давали найкращі результати. Перехід на кредитно-модульну систему дав поштовх до використання нового навчально-методичного забезпечення.

Якщо в традиційній освітній системі навчання проходить шляхом читання книг, то сьогодні з'явилося багато інших методів. Особливістю сучасного педагогічного процесу є те, що на відміну від традиційного навчання, де центральною фігурою є вчитель, викладач, центр тяжіння при використанні інформаційних технологій поступово переноситься на учня, студента, який активно будує свій навчальний процес, вибираючи власний напрям в розвинутому навчальному середовищі. Важливою функцією викладача при цьому є підтримка студента в його діяльності: сприяти його успішному руху в морі навчальної інформації, полегшувати вирішення проблем, що виникають, допомагати в освоєнні великої за обсягом інформації.

Таким чином,в даний час з різних предметів існують електронні підручники. Розробники підручників такого типу намагаються широко використовувати специфіку віртуального середовища з ціллю підвищення ефективності самостійної роботи школярів і студентів з навчальним матеріалом. У новому інформаційному середовищі реалізується варіативний характер планування діяльності з вивчення даної теми, диференціюються рівні її освоювання, забезпечується оперативне орієнтування в структурі навчального тексту, використовуються різноманітні пошукові системи, представлені динамічні малюнки і відеосюжети, існує звуковий супровід візуальної інформації, має місце моніторинг навчальних успіхів учня, студента в роботі над кожною темою, а також контроль якості набутих ними знань і умінь.

Є ряд навчальних технологій, які сьогодні існують і можуть бути реалізовані в електронному навчальному посібнику. Структура і зміст електронного підручника, його функціональні можливості повинні підтримувати:

1. технологію формування у користувачів основних елементів структури наукового знання (фактів, понять, законів, теорій, наукової картини світу);

2. технологію формування загальних знань і навичок роботи користувачів з навчальною інформацією, представленою як у традиційній навчальній книзі, так і в електронній версії:

• Вміння працювати з блоками інформації, які мають різну знакову форму представлення:

• текстом

• виділяти головне, істотні елементи його змісту;

• систематизувати і узагальнювати інформацію (встановлювати зв'язок між його основними елементами);

• користуватися раціональними способами наочної фіксації головного в змісті, способами візуального відображення структури прочитаного (конспект, план-конспект, тезиси, опорний конспект, схеми, таблиці тощо);

• науковою символікою;

• графіками;

• схемами, таблицями (в тому числі електронними), діаграмами;

• малюнками;

• фотознімками;

• анімаційними (або числовими) моделями.

• Вміння працювати з апаратом орієнтування, тобто раціонально користуватися:

• змістом;

• анотацією, вступом, висновками;

• предметним, іменним та іншими покажчиками, словниками тощо;

• бібліографічним списком;

• системою додатків;

• системою „навігатор” і пошуковими системами в віртуальному середовищі.

• Вміння працювати з апаратом засвоєння матеріалу:

• систематизуючими таблицями і схемами, які ілюструють структуру інформації;

• прикладами, що відображають досвід застосування інформації в розв’язанні конкретних задач;

• системою задач і запитань для самостійної роботи над матеріалом і самоконтролю якості його засвоєння.

• Вмінням користуватися книгою (інформаційною системою ПК і її інструментальними можливостями) з метою підготовки:

• успішного виступу;

• письмової роботи:

• рецензії, анотації;

• реферату;

• тез.

3. технологію контролю якості знань і вмінь користувачів;

4. технологію розвитку творчих здібностей в процесі роботи з навчальною інформацією.

Інтерактивний характер електронного підручника та інструментальні можливості ПК дозволяють реалізувати дані технології навчання на найвищому рівні ефективності з точки зору їх освітнього характеру.

Надзвичайно важливий пошук нових конструктивних підходів до розробки електронного підручника, які дозволяють зробити цей підручник інформаційно більш об’ємним і процесуально більш ефективним по відношенню не тільки до традиційного паперового варіанту, але і до існуючих його віртуальних версій.

У ході виконання дипломної роботи нами створений такий навчальний посібник, який містить курс математичного аналізу.