1. Философия как наука о наиболее общих законах развития природы человеческого общества и мышления

Философия образования издавна было связано, прежде всего, с умственным развитием. А последнее в связи с классовым расслоением общества «отделяется» от обучения физическому труду и делается привилегией детей имущих (жрецов, вождей). Зачатки философского образования как системы преподавания и изучения философии появились еще в античном мире. В Древней Греции дети богатых родителей могли учиться в гимнасиях (позднее – гимназиях), в которых изучалась и философия. Однако и в государственных воспитательных учреждениях Спарты – агеллах, и в различных школах. Афин (например, палестре) с учениками проводились беседы на нравственные и политические темы, которые включали и элементы философских представлений о поведении в жизни и политике. Тем более что эти беседы иногда проводили государственные деятели и наиболее уважаемые граждане, имевшие соответствующее положению образование. Они хорошо понимали, что значит для человека мудрость, образ мыслей, философия.

В древнем Риме обучение Философии юношей знатного происхождения проходили в основном в школах риторов (ораторов), где готовили к высшим государственным должностям, к карьере чиновников. Воспитанникам прививались этические вкусы соответствующие этой эпохе. Философия рассматривалась как путь человека к мудрости, то есть к счастью.

Фундамент педагогики – есть философия, та ее часть, которая специально занимается проблемами воспитания, получившая название философии воспитания. Философия воспитания – это область знаний, которая использует в воспитательной практике идеи различных философских систем. Одна из задач философии воспитания, как ее определяет английский философ А. Брент, состоит в том, чтобы определить критерий и разработать принципы, позволяющие выяснить суть предмета и методов воспитания.

У философии и педагогики имеется ряд общих вопросов и проблем, в том числе:

- проблемы цели воспитания;

- проблемы формирования мировоззрения;

- взаимосвязь коллектива и личности;

- проблемы, связанные с разработкой теории познания и ученического познания, как одной из форм познания человеком окружающей его действительности.

Таким образом, педагогика (а мы изучаем введение в педагогическую профессию) является частью общей культуры человечества. А концепции образования, воспитания и обучения, которые они разрабатывают, имеют научную и общекультурную ценность.

2. Образование в современном мире.

Любое общество существует лишь при условии, что его члены следуют принятым в нем ценностям и нормам поведения, обусловленным конкретными природными и социально-экономическими условиями. Человек становится личностью в процессе социализации.

Социализация – это развитие человека на протяжении всей его жизни во взаимодействии с окружающей средой в процессе усвоения социальных норм и культурных ценностей: саморазвитии и самореализации в том обществе, к которому он принадлежит.

Понятие «образование» происходит от слова «образ». Под образованием понимается единый процесс физического и духовного формирования личности, процесс социализации, сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, на исторически обусловленные, более или менее четко зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны (например, спартанский воин, добродетельный христианин, энергичный предприниматель, гармонично развитая личность). В таком понимании образование выступает как неотъемлемая сторона жизни всех обществ и всех без исключения индивидов. Потому оно есть, прежде всего, социальное явление. Образование выступает в двух своих аспектах:

1 – как общественное явление и (где идет накопление накопленного опыта последующим поколениям)

2 – как педагогический процесс.

Основные понятия

Понятие формирование – это процесс развития, становления личности в конкретных условиях жизни и общества.

Просвещение - распространение научных знаний в народе о мире, о человеке.

Воспитание– это процесс влияния на человека с целью формирования личности, развития ее физических, умственных и нравственных качеств в соответствии с требованиями жизни.

Обучение– двусторонний процесс учения и преподавания, процесс передачи и усвоения знаний, умений и навыков, способов познавательной деятельности. В учении ребенок познает окружающий мир, а преподавание – это руководство педагогом процесса познавательной и учебной деятельностью ребенка.

«Система образования»- это общее и специальное образование. Общее – это начальное и среднее образование, которое дает знания, умения и навыки, необходимые каждому человеку. Специальное образование (среднее, высшее) дает знания, умения и навыки, необходимые работнику определенной профессии.

3. Образование как ценность, система, процесс и деятельность.

Признание образования в качестве общечеловеческой ценности сегодня ни у кого не вызывает сомнения. Это подтверждено Конституцией – человек имеет право на образование в большинстве стран мира. Человек должен понимать динамику процессов социального и природного развития, воздействовать на них, адекватно ориентироваться во всех сферах социальной жизни.

Самый главный вывод: направленность образования на гармоническое развитие личности, которое есть назначение, призвание и задачи каждого человека. Суть гуманистического образования в развитии творческой индивидуальности и интеллектуально-нравственной свободе личности, в совместном росте педагога и учащегося.

Образование как процесс – это освоение человеком в условиях образовательного учреждения, либо посредством самообразования системы знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений.

Профессиональная педагогическая деятельность протекает в специально образовательных учреждениях. Как для профессиональных педагогов, так и для не профессиональных важно иметь знания основ профессиональной педагогической деятельности как наиболее изученной в педагогике. Итак, педагогическая деятельность– это особый вид общественно-полезной деятельности взрослых людей, сознательно направленный на подготовку подрастающего поколения к самостоятельной деятельности в соответствии с экономическими, политическими, нравственными целями.

Говоря о профессиональной педагогической деятельности есть смысл дать определение педагогической профессии.

Педагогическая профессия – это род трудовой деятельности, являющийся источником существования специально подготовленных в педагогических учебных заведениях людей, содержанием и целью деятельности которых является создание условий для становления и преобразования личности другого человека, управление процессом его разностороннего развития педагогическими средствами.