3. Гуманистическая тенденция в философии

Гуманистически ориентированная философия образования – это стратегическая программа качественного обновления образовательного процесса на всех его ступенях. Гуманистическая философия образования учит «гуманизировать» жизнь, изменять ее по законам красоты, она направлена во благо человеку, на создание экологической и нравственной гармонии в мире.

Гуманизм(от лат.humanus– человеческий, человечный) – целостная концепция человека как наивысшей ценности в мире.

Главным достижением этой концепции является защита достоинства личности, признание ее прав на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, создание для этого соответствующих благоприятных условий (жизни, труда, обучения и т.д.)

Гуманизм – это совокупность идей и ценностей и ценностей, утверждающих универсальную значимость человеческого бытия в целом и отдельной личности в частности. Как система ценностных ориентаций и установок гуманизм получает значение общественного идеала.

4. Современные подходы к проблеме в образовании будущих специалистов.

Проходящая в стране коррекция трансформация социально экономической жизни общества ставит перед Казахской академией образования судьбоносную задачу, связанную с развитием системы образования в 21 веке. Если учесть, что структура системы образования, содержания учебно-воспитательного процесса, деятельность педагогов и учащихся зависит от того, к какому историческому типу общества эта система принадлежит,то станет, ясна чрезвычайная сложность и ответственность этой задачи. Сложность заключается не в бесконечном совершенствовании традиционной системы образования, а в том,чтобы изменить ее и создать подлинно национальную систему непрерывного образования Казахстана, как часть мирового образовательного пространства. Серьезная отстаивание нашей традиционной системы образования, принадлежавший тоталитарному типу общества, который преобладал экстенсивный подход развития, привело к снижению авторитета знаний, отстаиванию педагогической науки в особенности, падению нравственных устоев общества. Изменившиеся условия жизни, где во главу угла поставлены общественные ценности требуют теперь интенсивный путь развития системы образования на основе применения новой технологии обучения, поворот к личности, ее проблемы, творческому развитию. Вот почему решение проблемыповышения эффективности образования составляет одну из приоритетных задач современного общества.

Лекция 3. Личность как проблема педагогики

Цель: Сформировать понятие «личность» и доказать, что она отражает не только фактическое состояние социальных свойств человека, но и выражает идеал культурного человека.

План:

1. Понятие личности и её характеристика в педагогике.

2.Концеция личностно – ориентированного образования.

3. Выбор учительской профессии на основе интересов и осознания студентами значимости будущей специальности для личностного роста.

4. Педагог как лицо, ведущее практическую работу в области воспитания и обучения (учитель школы, воспитатель дошкольного учреждения, преподаватель ВУЗа).

Литература:

1. Подласый И.П. Т.1,2 «Педагогика». - М., 2003.

2. Подласый И.П. Педагогика 100 вопросов, 100 ответов. - М., 2003.

3. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность.- М. 2002.

4. Роботова А.С. и др. Введение в педагогическую деятельность. Учебное пособие, издание 2. - М., 2004.