Модульне тестування (1 год.)

2 семестр

Розділ 2. ДІЯЛЬНІСТЬ ТА ЇЇ ВНУТРІШНЄ РЕГУЛЮВАННЯ

Змістовий модуль 3. Загально-психологічна теорія діяльності

Тема 9. Загально–психологічна теорія діяльності (4 год.)

Питання для обговорення на семінарському занятті

1. Постулат безпосередності та спроби його подолання.

2. Теорія установки Д.Узнадзе.

3. Основні принципи теорії діяльності.

4. Основні поняття теорії діяльності.

5. Макроструктура діяльності.

6. Види та форми діяльності.

Теми рефератів

1. С.Л.Рубінштейн: життя та діяльність.

2. О.М.Леонтьєв: життя та діяльність.

3. Д.М.Узнадзе: життя та діяльність.

4. Практичне застосування загально-психологічної теорії діяльності.

5. Теорія діяльності: сучасний стан.

Контрольні питання та завдання

1. У чому вади схеми “стимул–реакція” для психологічного пояснювання?

2. Доведіть, що предметність є основною характеристикою діяльності.

3. Як Ви розумієте слова О.М.Леонтьєва: “... предметність діяльності породжує не тільки предметний характер образів, але також предметність потреб, емоцій і почуттів”?

4. Як співвідносяться внутрішня та зовнішня діяльності?

5. Що таке “аналіз за одиницями”? З яких одиниць складається діяльність?

6. Дайте визначення основних понять теорії діяльності: діяльність, мета, мотив, дія, операція, задача, вчинок.

7. Проаналізуйте все, що ви робили за останні години. Визначте, що відбувалося на різних рівнях макроструктури діяльності.

8. Проаналізуйте з погляду структури такі види діяльності:

• студент слухає лекцію;

• Тетяна пише листа Онєгіну;

• Колумб відкриває Америку;

• Сократ випиває цикуту;

• друзі йдуть у кіно.

 

Тестові завдання (пропонуються викладачем на занятті)

Основна література

1. М’ясоїд П. А. Загальна психологія. – К.: Вища школа, 2000. – С.188–209.

2. Психологія/ За ред. Ю. Л. Трофімова. – К.: Либідь, 1999. – С.383–444.

3. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М.: ЧеРо, 1997. – С.99–134.

4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975. – С.73–230.

5. Немов Р. С. Психология: В 3 кн. – М.: Владос, 1999. – Кн.1. – С.145–165.

6. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2000 (глави XIV).

Тема 10. Операціонально–технічні аспекти діяльності (6 год.) Питання для обговорення на семінарському занятті

1. Дія, операція, рух.

2. Види рухів.

3. Механізми організації рухів і дій.

4. Рівні побудови рухів.

5. Поняття про навички, вміння, звички.

6. Механізм формування навички.

Теми рефератів

1. М.О.Бернштейн: життя та діяльність.

2. Структура та функції предметної дії.

3. Орієнтувальна основа дії.

4. Вироблення навички.

Контрольні питання та завдання

1. Як співвідносяться дія, операція, рух?

2. Чим відрізняються дії та операції?

3. Наведіть приклади різних видів рухів у діяльності людини.

4. Що таке сенсорні корекції? Яка їх роль у побудові складного руху?

5. Як працює механізми рефлекторного кільця?

6. Наведіть приклади, які ілюструють кожний з рівнів побудови рухів. За якими умовами рух “підіймається” або “спускається” рівнями?

7. Чим визначається рівень побудови руху?

8. Які етапи проходить в своєму формуванні навичка?

9. Наведіть з власного досвіду приклади формування навички (за схемою М.О.Бернштейна).

10. Чому вивчення рухів має значення для психології?

Тестові завдання (пропонуються викладачем на занятті)