Обробка процентних відношень оцінок з – б класу
|
Назва рівня |
Кількість учнів |
% |
|
Дуже низький (0-20%) |
_ |
_ |
|
Низький (21-40%) |
_ |
_ |
|
Середній (41-60%) |
4 |
25 |
|
Вище середнього (61-80%) |
7
|
43,75 |
|
Високий (81- 100%) |
5 |
31,25 |
Таблиця 2.7
Якість знань учнів 3 – а класу (експериментальний)
|
№ п/п |
Прізвище, ім’я учня |
Сума балів |
Сума в % |
|
1 |
Авраменко С. |
10 |
83 |
|
2 |
Блажко К. |
11 |
92 |
|
3 |
Вдовенко Є. |
11 |
92 |
|
4 |
Власов С. |
9 |
75 |
|
5 |
Войтенко С. |
11 |
92 |
|
6 |
Задорожній В. |
5 |
42 |
|
7 |
Калмиков Д. |
9 |
75 |
|
8 |
Кальницька Д. |
8 |
67 |
|
9 |
Мартиненко А. |
8 |
67 |
|
10 |
Онищенко С. |
9 |
75 |
|
11 |
Пахомова Н. |
7 |
58 |
|
12 |
Рахно В. |
8 |
67 |
|
13 |
Пенкін А. |
7 |
58 |
|
14 |
Тугушева Г. |
9 |
75 |
|
15 |
Шемелюк А. |
9 |
75 |
|
16 |
Юхновець К. |
8 |
67 |
Таблиця 2.8
Обробка процентних відношень оцінок 3 – а класу
|
Назва рівня |
Кількість учнів |
% |
|
Дуже низький (0-20%) |
_ |
_ |
|
Низький (21-40%) |
_ |
_ |
|
Середній (41-60%) |
3 |
18,75 |
|
Вище середнього (61-80%) |
9 |
56,25 |
|
Високий (81- 100%) |
4 |
25 |
З метою порівняння динаміки показників рівня сформованості знань школярів в експериментальному і контрольному класах побудуємо діаграму:
Рис. 2.3 Рівні сформованості знань в контрольному класі
Рис. 2.4 Рівні сформованості знань в експериментальному класі
З метою виявлення динаміки рівнів сформованості знань в експериментальному і контрольному класах були побудовані діаграми 2.5. і 2.6.
Рис. 2.5. Динаміка рівнів сформованості знань школярів в контрольному класі
Рис. 2.6. Динаміка рівнів сформованості знань учнів в експериментальному класі
Аналіз результатів контрольного експерименту показує, що кількість учнів в 3 – А і 3 – Б, які виконують завдання на низькому рівні зникли. Кількість учнів, які виконали завдання на середньому рівні в 3 – А класі знизився до 25%,а в 3 – Б класі до 18,75%. Значно виросла кількість учнів, яка виконала завдання на вище середньому рівні: в експериментальному класі до 43,75%, а в контрольному класі до 56,25%. У експериментальному класі значно зросла кількість учнів, які виконали завдання на високому рівні до 31,25%, тоді як у контрольному класі до 25%.
Аналізуючи результати, можна зробити висновок, що показники рівня сформованості знань в експериментальному класі виросли в порівнянні з контрольним класом. Це свідчить про доцільність та ефективність застосування проектної технології на уроках природознавства.